2.1公顷的认识 （教学设计）-2023-2024学年数学人教版四年级上册.docx

2.1公顷的认识（教学设计）-2023-2024学年数学人教版四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

结合人教版四年级上册数学教材，本节课旨在让学生通过观察、操作、实际测量等活动，深刻理解和掌握公顷这一面积单位的概念。通过联系生活实际，培养学生对公顷的应用意识，提高学生的空间想象能力和解决实际问题的能力。同时，注重个体差异，关注学生的主动参与和合作交流，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念、数据分析观念以及应用意识。通过公顷的认识，学生将提高对空间大小的感知能力，能够将抽象的面积单位与实际生活相结合，形成直观的空间概念。同时，通过实际测量和数据分析，学生将学会如何收集、处理信息，提升数据分析能力。此外，学生在解决实际问题的过程中，将增强运用数学知识解决实际问题的意识和能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握公顷的概念以及公顷与平方米之间的换算关系。具体包括：

-公顷的定义：使学生明白1公顷等于10,000平方米，这是一个基本的换算关系。

-公顷的应用：通过实例，如学校操场、农田等，让学生能够将公顷这一单位应用于实际生活中，例如，计算一个操场的面积约为几个公顷。

-公顷与平方米的转换：学生需要掌握如何将平方米转换为公顷，以及将公顷转换为平方米，例如，将50,000平方米转换为公顷。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对公顷这一大单位的空间感知和实际应用。具体包括：

-空间感知：由于公顷是一个相对较大的面积单位，学生可能难以直观地把握其大小。教师可以通过展示不同大小的场地图片，让学生尝试估计其面积，再告知实际公顷数，帮助学生建立空间感知。

-换算关系的灵活运用：学生在换算过程中可能会混淆公顷与平方米的关系，导致计算错误。教师可以通过设计一系列练习题，如将2公顷转换为平方米，让学生反复练习，加深理解。

-实际应用：将公顷应用到具体情境中，如计算一块农田的面积，学生可能会因为对实际情境的不熟悉而感到困惑。教师可以通过设计模拟情境或实际案例，引导学生将抽象的数学知识应用于具体情境。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线数学教育资源（教学视频、互动练习）

-教学手段：实物模型、面积测量工具、教学卡片、黑板与粉笔

五、教学过程

1.导入新课

-我拿出一张学校操场的平面图，询问学生：“我们学校的操场有多大呢？我们通常用什么单位来计量面积？”

-学生回答后，我引导他们思考：“今天我们要学习一个新的面积单位——公顷，它和平方米有什么关系？”

2.公顷的概念介绍

-我在黑板上写下“1公顷=10,000平方米”，并解释这个换算关系。

-我展示一些生活中常见的公顷应用实例，如公园、农田等，让学生初步感受公顷的大小。

3.空间感知训练

-我让学生拿出课前准备好的面积测量工具，分组在教室周围测量不同区域的面积。

-学生测量后，我引导他们估算这些区域大约有多少平方米，然后转换为公顷。

-我们一起讨论结果，我帮助学生校正估算值，并解释为何估算与实际有差异。

4.公顷与平方米的换算练习

-我设计一些换算练习题，让学生独立完成，如“将5公顷转换为平方米”、“将80,000平方米转换为公顷”。

-学生完成后，我邀请他们上台展示解题过程，并给予反馈和指导。

5.实际应用案例分析

-我展示一张农田的图片，提问：“如果这块农田是2公顷，那么它的面积是多少平方米？”

-学生尝试计算后，我公布答案，并解释如何将公顷转换为平方米。

-接着，我提出另一个问题：“如果我们要在这块农田上种植某种作物，每平方米需要4株，那么总共需要种植多少株？”

-学生计算后，我帮助他们检查答案，并讨论如何在实际情境中应用公顷和平方米。

6.小组合作活动

-我将学生分成小组，每组分配一个实际测量任务，如测量教室、操场等区域的面积。

-学生合作测量并记录数据，然后转换为公顷和平方米。

-每组汇报测量结果，我们共同讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。

7.总结与反思

-我邀请学生分享本节课的学习心得，包括对公顷的理解、换算关系的掌握以及实际应用的能力。

-学生分享后，我总结本节课的重点，并强调公顷在生活中的重要性。

8.作业布置

-我布置一些巩固练习，包括公顷与平方米的换算练习题，以及设计一个实际情境，让学生应用公顷和平方米解决问题。

-我提醒学生，完成作业时要认真审题，注意单位的转换，并鼓励他们尝试不同的解题方法。

9.课堂结束

-我对学生的学习表现