识字 3 拍手歌 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docx

识字3拍手歌教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计思路

本节课以《拍手歌》为教学内容，结合二年级学生的认知特点，注重激发学生的学习兴趣，培养识字能力和语感。通过趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词，理解课文内容，同时注重培养学生的合作意识和表达能力。课程设计遵循循序渐进原则，以课本为依据，融入游戏、互动等多样化教学手段，提高教学效果。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《拍手歌》，学生能够正确认读生字词，理解课文内容，运用语言描述课文中的场景，提升识字能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、分析、比较，发现汉字的结构规律，提高学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解传统文化中的拍手歌，感受民间文化的魅力，培养对传统文化的兴趣和认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发学生创作诗歌的兴趣，提高学生的文学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一定的汉字和词语，具备初步的识字和阅读能力。

-学生对诗歌的基本概念有所了解，能够理解简单的诗歌内容。

-学生在之前的课程中已经接触过一些民间歌谣，对韵律和节奏有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣、富有节奏感的文学作品通常表现出较高的兴趣。

-学生在识字方面具有一定的学习能力，但需要通过不断的练习来巩固。

-学生喜欢互动和游戏化的学习方式，通过参与和体验来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分生字词的识记和书写可能对部分学生来说较困难。

-理解《拍手歌》中的文化背景和深层含义可能需要教师的引导和解释。

-在创作类似诗歌时，学生可能会遇到表达和创作能力上的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了《2024-2025学年语文二年级上册统编版》教材。

2.辅助材料：准备《拍手歌》的音频资料，以及与课文内容相关的图片，如拍手的场景、生字词的图片等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于小组讨论的环境，设置适当的讨论区域，以及展示作品的展示区。

五、教学过程

1.导入新课

-我会以一首轻松愉快的儿歌开始今天的课程，激发学生的兴趣。然后向学生介绍今天的学习内容《拍手歌》，并简要说明这首诗歌的特点和趣味性。

2.预习交流

-我会请学生在课前预习《拍手歌》，并在课堂上与同学分享他们预习的收获。我会鼓励学生提出自己在预习中遇到的问题，大家共同讨论。

3.诗歌朗读与感知

-我会先带领学生朗读《拍手歌》，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。然后让学生自主朗读，注意指导学生正确发音和断句。

4.生字词教学

-我会逐一介绍《拍手歌》中的生字词，通过图片、动作等多种方式帮助学生理解和记忆。同时，我会让学生组内交流，互相帮助记忆生字词。

5.诗歌内容理解

-我会引导学生逐句理解《拍手歌》的内容，通过提问、讨论等方式帮助学生深入理解诗歌的意义。我会特别强调诗歌中的拍手动作，让学生体验互动的乐趣。

6.课文主旨内容探究

-我会提出问题，引导学生思考《拍手歌》的主旨内容。例如：“这首诗歌为什么叫做《拍手歌》？”“诗歌中描绘了怎样的场景？”通过这些问题，帮助学生深入理解诗歌的主题。

a.提出问题：“诗歌中拍手代表了什么？”

b.让学生思考并发表自己的看法。

c.引导学生从诗歌中的具体描述中找到答案。

d.总结诗歌的主旨内容。

7.诗歌表达形式欣赏

-我会让学生注意《拍手歌》的表达形式，如对仗、韵律等，并让学生尝试找出诗歌中的对仗句。我会鼓励学生欣赏这种表达形式的优美。

8.情境体验

-我会组织学生进行拍手歌的游戏，让学生在游戏中体验诗歌的乐趣。我会让学生分组，每组按照诗歌的内容进行拍手，感受诗歌的节奏。

9.创作展示

-我会鼓励学生尝试创作自己的拍手歌，并展示给全班同学。我会为学生提供必要的指导和帮助，确保他们的创作能够顺利完成。

10.总结反馈

-最后，我会对学生的学习情况进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。同时，我会指出学生在学习中可能存在的问题，并提出改进的建议。

11.作业布置

-我会布置相关的作业，如让学生回家后向家人展示今天学习的拍手歌，或者尝试创作一首类似的诗歌，以巩固所学内容。

整个教学过程以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和参与度，同时通过多种教学手段，帮助学生全面理解和掌握《拍手歌》的内容和表达形式。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-鉴于《拍手歌》的民间文化背景