初中地理人教版七上第五章 发展与合作 教案.docx

初中地理人教版七上第五章发展与合作教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中地理人教版七上第五章发展与合作教案

设计思路

本节课旨在让学生理解世界各地的经济发展差异，以及国际合作与交流的重要性。结合人教版七年级上册地理第五章“发展与合作”，课程设计以课本内容为核心，通过案例分析、小组讨论、互动游戏等多种教学手段，引导学生掌握经济发展水平的概念，认识不同国家的经济特点，培养合作意识和全球视野。课程安排注重理论与实践相结合，以增强学生的实践操作能力和地理素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标定位于培养学生的人地协调观、综合思维和创新意识。通过分析世界各地的发展差异，学生将培养全球意识，学会从多角度看待经济发展问题，提高综合分析能力。同时，通过探讨国际合作案例，激发学生的创新思维，培养他们解决实际问题的能力，为适应未来社会发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了地理基础知识，如地图的使用、世界地理概况等，对世界各地有一定的了解。此外，他们还接触过一些关于不同国家经济特点的简单描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索不同国家和地区的经济差异表现出浓厚兴趣，喜欢通过案例分析和小组讨论的方式进行学习。他们在分析问题和解决问题方面具备一定的基础能力，倾向于通过互动和实践活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对经济发展水平的量化指标理解不够深入，对国际合作的具体案例和机制了解有限。此外，在分析问题时可能会受到个人经验和认知局限性的影响，需要引导他们从多角度、多层面思考问题，克服思维定势。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备

2.软件资源：地理信息系统软件、MicrosoftOffice套件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线地图服务、经济数据统计网站、国际组织官方网站

5.教学手段：小组讨论、案例分析、互动游戏、角色扮演

教学过程

1.导入新课

“同学们，大家好！上一节课我们学习了关于世界不同地区的自然环境和人文特点。今天，我们将要探讨的是第五章‘发展与合作’，让我们一起来了解世界各地经济发展的差异，以及国际合作的重要性。”

2.知识回顾

“首先，我想请大家回顾一下，我们之前学过的发展中国家和发达国家的定义是什么？请大家踊跃回答。”

学生回答后，教师总结：“很好，发展中国家指的是经济相对落后、人民生活水平较低的国家，而发达国家则是指经济较为先进、人民生活水平较高的国家。”

3.内容探究

a.世界经济发展差异

“接下来，请同学们翻开课本，我们一起来阅读第五章的第一节内容。请大家注意，这一节主要讲述了世界经济发展的差异。请一位同学朗读第一段，然后我们讨论一下这段话的核心观点是什么。”

学生朗读后，教师引导讨论：“正确，这段话的核心观点是不同国家之间经济发展水平存在巨大差异。那么，这种差异主要体现在哪些方面呢？请大家根据课文内容，列举一些例子。”

b.经济发展指标分析

“同学们，我们已经知道不同国家之间经济发展水平存在差异，那么我们如何来判断一个国家的经济发展水平呢？请同学们阅读第二节内容，了解经济发展水平的衡量指标。在这个过程中，请大家关注人均GDP、工业化水平、基础设施等方面。”

学生阅读后，教师提问：“谁能告诉我，人均GDP是什么意思？它为什么能够反映一个国家的经济发展水平？”

学生回答后，教师总结：“很好，人均GDP是指一个国家国内生产总值（GDP）除以该国人口总数，它能够反映一个国家的平均财富水平。接下来，请大家举例说明工业化水平和基础设施如何反映一个国家的经济发展水平。”

c.国际合作案例分析

“现在，我们已经了解了经济发展水平的差异，那么国际合作在这种情况下有什么作用呢？请同学们阅读第三节内容，我们以几个具体的国际合作案例为例，来探讨这个问题。请大家注意，案例包括跨国公司的投资、国际贸易、国际援助等方面。”

学生阅读后，教师组织讨论：“同学们，通过阅读案例，你们认为国际合作对发展中国家有哪些积极影响？请大家分组讨论，然后每组派代表发言。”

4.实践活动

a.小组讨论

“接下来，我们将进行一个小组讨论活动。请同学们分成若干小组，每组根据课本内容，选择一个发展中国家和发达国家，分析它们之间的经济合作案例。要求每个小组准备一个简短的报告，介绍案例背景、合作内容以及合作成果。”

学生分组讨论，教师巡回指导。

b.互动游戏

“现在，我们来玩一个互动游戏。请同学们分成两个大组，每组轮流回答关于经济发展和国际合作的问题。回答正确的小组将获得积分，最后积分最高的小组获胜。