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06《散步》-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过深入解读《散步》这篇文章，帮助学生理解课文内容，感受作者对家庭亲情、传统美德的赞美，以及人与自然和谐共处的理念。结合七年级学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和语言表达能力，使其能够更好地理解统编版语文教材的核心素养要求。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《散步》中的语言特色，培养学生准确、生动、有感情地表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解《散步》中的情感内涵，培养推理、判断和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生感受《散步》中蕴含的传统美德和家庭亲情，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《散步》中的自然描写和人物情感的美学鉴赏能力，激发创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的阅读理解技巧，能够理解文章的大意。

-学生对修辞手法有初步的认识，能够识别比喻、拟人等简单修辞。

-学生在之前的课程中接触过描写自然和人物情感的文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然和家庭的主题较为感兴趣，易于引发共鸣。

-学生具备一定的阅读能力和文学素养，能够进行基础的分析和讨论。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解文章背后的深层情感和哲理。

-对《散步》中细腻的情感描写和深层次的隐喻可能感到难以把握。

-学生可能在分析和概括文章主旨、提炼作者观点时遇到困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版七年级语文上册教材。

2.辅助材料：收集《散步》相关背景资料，准备课文朗读音频，以及与课文内容相关的图片，如自然风光、家庭和谐场景等。

3.教室布置：合理安排座位，以便于小组讨论和课堂互动，设置多媒体展示区用于播放音频和图片。

五、教学过程

1.导入新课

-我首先向同学们问好，并简要回顾上一节课的内容，引出本节课的主题《散步》。

-我会提出问题：“你们有没有和亲人一起散步的经历？那是一种怎样的感觉？”让学生自由分享，以此激发他们对课文的兴趣。

2.课文阅读与初步感知

-我将播放《散步》的朗读音频，让学生闭上眼睛，用心聆听，感受文字中的情感和意境。

-阅读结束后，我会询问学生：“你们在音频中感受到了什么？课文给你留下了怎样的印象？”

-接着，我会让学生自行阅读课文，注意把握文章的大意和情感。

3.课文内容解析

-我会引导学生分析课文的结构，讲解文章的起承转合，让学生理解作者的行文思路。

-针对课文中的关键词句，我会提问：“这里作者为什么要用这个词？这个词有什么特别之处？”

-对于课文中的修辞手法，我会让学生找出比喻、拟人等修辞，并讨论其作用和效果。

4.课文主旨内容探究

-我会提出问题：“课文的主旨是什么？作者是如何表达这一主旨的？”

-学生分组讨论，每组选代表发言，分享他们的理解和发现。

-我会根据学生的回答，进行总结和提炼，强调课文对家庭亲情、传统美德的赞美以及人与自然和谐共处的主题。

5.情感体验与表达

-我会让学生选择课文中的一个场景或情感，用自己的语言进行描述或表达。

-学生可以自由发挥，可以是口头表达，也可以是书面表达，鼓励创新和个性化表达。

6.小组讨论与分享

-我会提出问题：“课文中的哪些细节让你印象深刻？为什么？”

-学生分组讨论，每组选代表分享他们的发现和感受。

-我会根据学生的分享，进行点评和引导，帮助学生深入理解课文内容。

7.语言运用与实践

-我会设计一些练习题，如填空、选择、简答等，让学生运用课文中的词语和句式。

-学生独立完成练习，然后我会逐一讲解答案，强调语言运用的准确性。

8.总结与反思

-我会让学生回顾本节课的学习内容，总结自己学到了什么，有哪些收获。

-学生可以自由发言，分享他们的学习体会和感悟。

-我会根据学生的反馈，进行总结性点评，强调课文的核心价值和学习要点。

9.课后作业布置

-我会布置相关的课后作业，如写一篇关于家庭亲情的作文，或绘制一幅关于课文场景的画。

-学生可以根据自己的兴趣和能力选择作业形式，完成后交给指定的同学或老师批改。

10.课堂延伸与拓展

-我会鼓励学生在课后阅读更多类似的文章，如关于家庭、亲情、自然等主题的文章。

-学生可以在课堂上分享他们的阅读体验，互相交流和学习。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读其他描