八年级文下册《海燕》教学设计06.docx

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八年级文下册?海燕?教学设计06

海燕

教学目的

1．理解“海燕〞这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象,学习它不惧怕困难的战斗精神。

2．进一步学习象征、映衬、比照等写作技巧。

教学重点、难点

1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。

2．学习象征手法。

教学时数：二课时。

教学过程

第一课时

一、预习

1．读准以下加点字的注音。

傲慢(ao4)呻吟(yin2)翡翠(fei3)

掠起(1ue4)困乏(fa2)蜿蜒(wan1yan2)

2．解释以下词语。

傲慢：原指极为骄傲,自以为了不起,看不起人。贬义词,课文中贬词褒用,指清高、自负、不卑躬屈膝。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。

掠起：轻轻擦过或拂起。

震怒：异常愤怒,大怒。震,情绪过分冲动。

困乏：疲乏。

蜿蜒：蛇类爬行的样子,弯弯曲曲地。

二、导人

海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞翔。因此,在俄文里,“海燕〞一词含有“暴风雨的预言者〞之意,在高尔基充满激情的描绘中,海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。

lt;海燕gt;又称lt;海燕之歌gt;,是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说lt;春天的旋律gt;的末尾一章。但后来单独发表,成为广为传抄,极受欢送的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治,社会黑暗,民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨,高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动,于是结合当时的革命斗争形势,写出了lt;海燕gt;,用象征的手法,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏,被誉为“战斗的革命诗歌〞。

三、阅读课文．整体感知

学生有感情地朗读课文。理清文章结构。

第一局部(第一段至第六段)

写暴风雨即将来临,海燕傲慢地飞翔,以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。

第二局部(第七段至第十一段)。

重点描写暴风雨迫近时,海燕搏风击浪,积极战斗,以其欢乐的情怀,必胜的信念,迎接暴风雨的到来。

第三局部(第十二段至十五段)。

描绘暴风雨将临时的奇观,反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。

四、学习课文内容

(一)学习第一局部。

指名朗读,学生思考两个层次怎样划分。