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19大象的耳朵（说课稿）

统编二年级语文下册第七单元《大象的耳朵》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统

编版语文二年级下册第七单元《大象的耳朵》一文。接下来，我将从

以下几个板块展开我的说课。

一、立足单元说教材

统编版语文二年级下册第七单元以“改变”为人文主题，

编排了《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》、《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》这

四篇童话故事，让学生从妙趣横生的故事情节中体验“变化”给人

带来的思考。“改变”这一概念对于二年级的学生而言较为抽象，理

解起来有一定的难度。但通过阅读富有想象和思维价值的4篇童话故

事，体验不同的角色变化所带来的不同结果，让学生产生自己的判断

和想法。

“借助提示讲故事”是本单元教学中需要重点把握的语文

要素。关于这一要素，教材从二年级开始就进行了一些有益的安排，

我们看到，在这之前，学生已经学习了借助图片、关键词等方法来讲

故事。因此，本单元的要求是依托已有的基础，借助提示，梳理内容，

讲述故事，思维的转变从直观走向抽象，这在学生整个语文能力的发

展过程中，起着承上启下的作用。《大象的耳朵》作为第七单元落实

语文要素的开篇之作，从课文编排的层次性、递进性、联系性来说，

显然是要为后续学习“借助提示讲故事”作好铺垫的。

回到文本，我们知道，《大象的耳朵》主要讲了大象的耳

朵是耷拉的，小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵都是竖起来的，

他们都认为大象的耳朵有问题。大象受到大家的影响做出了改变，结

果因为总有小虫子飞进耳朵，它又把耳朵耷拉下来。最后大象明白了：

人家是人家，我是我。整个过程契合了单元主题“改变”。动物的对

话是一条明线，而大象的心理变化则是一条暗线，两条线共同推进故

事的发展，课后习题第二题，就是在提醒，要抓住大象耳朵发生的两

次变化，理清故事的发展脉络，课后练习第一题，则是引导学生讲故

事要注意人物的语气。“人家是人家，我是我”，要求学生结合生活实

际，感悟哲理。

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二、分析学情说目标

第一学段的阅读目标之一是学生能阅读浅近的童话，能

体会问号所表达的语气。进入二年级下期的学生有了一定的阅读理解

能力，有丰富的想象力又乐于表演，但是二年级的学生总体来说年龄

还小，认知能力有限，讲故事容易遗漏或出现偏差。因此，在教学中

我依托学生已有的基础，结合课标的学段要求，将这一课的整体教学

目标设为以下内容：一二三点是第一课时的目标，第三点也是第一课

时的重难点。四五点分别是第二课时的重点和难点。

三、导识演悟说过程

第一环节、扇子导入，揭示课题

1、我将以图片出示各种不同的扇子，询问学生喜欢哪一

把说明理由，得到不同回答后点评：你有你的喜欢，我有我的喜欢，

每个人喜欢的都不一样。为后文理解“人家是人家我是我”埋下伏笔。

接着，出示“扇”字，引导学生关注该字的组成部件，（户和羽）。然

后出示量词填空：告诉学生，古时候的大门，左边有一片，右边有一

片，它们就像羽毛组成的翅膀一样，一开一关，一张一合。所以，古

时候的“扇”就是指大门，除了“一扇大门，还可以说一扇窗户”。

接着指导书写“扇”

2、对扇子了解后，引入课题，你们有没有见过像扇子一

样的耳朵？揭题，