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初二语文下册教学工作计划

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初二语文下册教学工作计划

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并把完成时所达到的有形或无形的效果记录，形成经验或者总结，使用数据记录并为以后的方案提供参

考。可通过修改使用，也可以直接沿用本模板进行快速编辑。

初二语文下册教学工作计划一：

一、、班级学生现状分析

从上学期的教学情况看,大部分学生学习自觉性不是很

强的,在学习上怕吃苦受罪，不愿付出劳动，需要老师的督

促。班上有4、5名学生严重的厌学。优生较少，差生较

多，优秀率低，上学期末平均分72分(120分卷)。八年级下

学期是承前启后的关键一学期，学生们在前三个学期系统

地学习了语文各方面的常识，本学期侧重点在于学生自我

学习能力的培养，侧重于阅读能力的培训，为初三做好准

备。

二、教材分析

第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家

名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人

生思想转变历程;《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲

对自己人生的深远影响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过

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对一本书的追述，表明了读书对人生的意义;《列夫托尔斯

泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的肖像画，揭示出

其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我们展示了一个

盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的小部分。综合性学习

写作口语交际也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为

主题设计。

第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一

个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而

且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，

写作口语交际综合性学习——寻觅春天的踪迹，也是一个

具有诗化、抒情性的活动。

第三单元是以人与自然为主题的科学文艺作品，以不

同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与

思考。“综合性学习?写作?口语交际”是“科海泛舟”，这是一

次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在

科技活动中练习写作与口语交际。第四单元以民间文化为

主题。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱

歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情

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趣，发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”;

《春酒》描绘了故乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位

民间高人。此外，“综合性学习?写作?口语交际”也是围绕民

风民俗为主题设计。

文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共

有两个单元。文言文(含古代诗歌)狠抓诵读教学，使学生读

得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量

相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生

传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小

石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。倡导探究式的

学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。此外，

“写作?口语交际?综合性学习”是一次小型的综合性学习活动

要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀

古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要

是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣

和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识

三、教学重点、难点：

精读课文是教材的主体，是全书的重点。