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高二政治教案设计5篇

高二政治教案设计5篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统

化规划教学系统的过程。那么高二政治教案设计怎么写呢？下面是小编给大家

整理的高二政治教案设计，欢迎大家查阅。

高二政治教案设计（篇1）

【教学设计的基本理念】

以学生的发展为本，切实落实学生的主体地位，让学生自主学习和合作交流

相结合。开发多种课程资源，将知识的传授过程转变为知识的生成过程，使学

生在知识的生成和构建过程中，积极思考，增强辩证思维能力。紧扣时代特征

和学生的生活实际，将知识探究、能力培养和思想教育有机统一，力求实现三

维目标。

【教学目标】

1、知识目标

通过剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的。列举具体事

物，在判断分析中理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，并进一步

把握判断新旧事物的根本标准，走出判断新旧事物的认识误区。

2、能力目标

引导学生从自然界、人类社会和人的认识三大领域来认识事物是变化发展

的，培养学生归纳概括和逻辑思维能力；通过对变化与发展的分析判断以及知

识网络的构建，培养学生的合作学习、自主探究能力；通过对传统文化与时尚

文化的讨论，培养学生的辩证思维能力，并能用发展的观点作出正确的价值判

断和行为选择的能力；从对苏南模式的分析讨论中，培养学生关注社会生活、

理解和谐社会和解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

树立学生的主人翁意识，关注社会发展，树立__。

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【教学重点】

发展的实质。

本框中心内容是讲马克思主义的发展观，而理解发展观的关键是对发展实质

的理解，只有理解了这个问题，才有助于认清发展与运动、变化之间的关系，

确立科学的发展观。

【教学难点】

判断新旧事物的根本标准。

这个问题在理论上容易理解，但在实际生活中却难以区分和把握。因为在实

际生活中存在各种各样的错误标准，而且具有很大的迷惑性和欺骗性，如果不

运用辩证思维方法，就难以分辨和认识其错误的实质。

【教学设计】

一、激发思维，引入课题

（1）展示资料：《南京长江大桥：炸还是不炸？》（学生对此发表个人看法）

（2）针对学生发言，教师引导归纳，让学生初步体会“事物是变化发展的”

这一哲学道理。

（1）以生活中带有思辨性的问题引发学生思考讨论，开启学生思维，较快地

进入课堂情境。

（2）学生讨论后体会到“事物是变化发展的”道理，教师引出本课课题。

二、合作探究，构建知识

（1）结合南京长江大桥炸与不炸的讨论过程，引导学生体会到人类社会、人

的认识都是变化发展的，并结合人类的进化图，让学生体会到自然界是变化发

展的。同时，进一步从三大领域列举相关事例说明事物是变化发展的，从而使

学生认识到整个世界都是变化发展的。

（2）提供背景资料（六幅图片：春夏秋冬四季更替；鹰击长空，鱼翔浅底；

袁世凯复辟帝制；超级杂交水稻亩产突破847公斤；从单一GDP到绿色GDP核

算体系；社会主义新农村建设等），学生自主探究，合作交流，判断上述哪些事

物属于“发展”，进而认识到发展与运动、变化的区别，得出发展的实质是新

事物的产生和旧事物的灭亡。

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（3）再次分析上述六幅图片，在分析过程中体会什么是新事物？什么是旧事

物？并掌握区分新旧事物的根本标准。

（4）学生动笔，自主构建本课知识网络，教师展示学生的学习成果并予以完

善。

三、学以致用，走出误区

（1）播放Flash情景小品《传统与时尚的冲突》。

（2）学生思考讨论，评析小品中的相关观点，并运用所学知识谈谈对传统与

时尚的看法。

（3）通过学生的思考讨论，进一步归纳出判断新旧事物的错误标准。

以贴近学生生活实际的现象为切入点，激发学生思维，并引导学生运用所学

知识来客观全面地分析社会生活，进一步深化对本课知识的认识，走出误区。

四、拓展延伸，提升自我

（1）展示《人民日报》评论文章《苏南模式下的环境之痛》，学生畅谈感

想。

（2）设置问题情境：鼓励学生以网民身份，发Email到省长信箱，为江苏的

发展提出合理化的建议。

（3）展示新苏南模式典范——