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19《一只窝囊的大老虎》第二课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《一只窝囊的大老虎》第二课时，重点分析课文内容，理解作者的写作手法和表达的情感，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选教材为小学语文四年级上册第四单元第19课《一只窝囊的大老虎》。在此之前，学生已经学习了关于动物的故事和寓言，具备一定的阅读理解基础。本节课通过分析课文，让学生学会如何从细节中发现问题，理解作者运用拟人手法描绘大老虎的形象，以及课文中所传达的关于自信、勇敢的品质，与学生的生活实际相结合，提高他们的综合素质。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过深入解读《一只窝囊的大老虎》，学生将提高对文本的感知和理解能力，学会运用语言表达自己的观点和情感。同时，通过分析故事中的人物形象和情节，培养学生的批判性思维和创造性思维。此外，本节课还将引导学生理解故事中所蕴含的传统文化元素，增强文化自信。通过欣赏和评价文本的艺术特色，提升学生的审美情趣和审美创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学四年级阶段基本的语文阅读理解、词语解析和写作技巧，能够理解简单的寓言故事和动物故事，对文本中的基本情节和人物形象有初步的认识。

2.学生的学习兴趣主要集中在有趣的故事情节和生动的动物角色上，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力方面，学生具备一定的自学能力和小组合作能力，能够通过讨论和分享来加深理解。在学习风格上，学生倾向于通过互动和实践活动来学习，对于视觉和听觉的刺激反应较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中的深层含义理解不够，可能会忽略作者通过拟人手法所传达的情感和寓意；在分析课文时，可能会对一些抽象的词语和概念感到困惑；此外，部分学生可能在表达自己的理解和感受时缺乏足够的词汇和语言组织能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解课文背景和作者简介，帮助学生更好地理解文本。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受，培养批判性思维。

-情境教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地体验故事情节，增强记忆和理解。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文重点内容和图片，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与课堂问答和练习，即时反馈学习效果。

-网络资源：引入相关的网络资源，如动画或视频，帮助解释课文中的难点和抽象概念。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一只窝囊的大老虎》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过像大老虎这样看似强大却内心柔软的人吗？他们有什么特点？”

-展示一些老虎的图片或视频片段，让学生初步感受老虎的形象和特点。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过分析《一只窝囊的大老虎》来理解课文中的情感和寓意，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《一只窝囊的大老虎》的基本情节、角色和写作手法。

过程：

-讲解课文的故事梗概，包括主要角色和情节发展。

-介绍作者如何运用拟人手法来描绘大老虎的形象，以及这种写作手法的作用。

-通过板书或PPT展示课文中的关键词汇和句子，帮助学生理解课文内容。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文中的情感表达和人物塑造。

过程：

-选择课文中的关键段落进行分析，如大老虎在故事中的几次“窝囊”表现。

-详细介绍每个案例的背景、情感变化和角色互动，让学生全面了解课文中的情感冲突和人物性格。

-引导学生思考这些案例对实际生活的启示，以及如何在现实生活中表现出自信和勇敢。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对课文深层次理解的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个角色或场景进行深入讨论。

-小组内讨论该角色或场景在故事中的作用，以及其性格特征对故事发展的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色分析、情感理解和对故事的评价。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文中的情感表达和人物塑造。