2.1.1 有理数 核心素养目标教案（表格式） 2024北师大数学七年级上册.pdf

第二章有理数及其运算

1认识有理数

第1课时有理数

教学目标

课题第1课时有理数授课人

1.在具体情境中，进一步认识负数，理解负数的意义。

素养目标2.经历用正数和负数表示具有相反意义的量的过程，体会负数是实际生活的需要。

3.会判断一个数是正数还是负数，能按一定的标准对有理数进行分类，理解有理数的意义。

教学重点能理解正数、负数的概念，会判断一个数是正数还是负数。

教学难点1.会用正数、负数表示具有相反意义的量。

2.有理数的分类及其标准。

教学活动

教学步骤师生活动

活动一：创设情【情境引入】【教学建议】

境，新课导入你能用小学学过的数，表示下面温度计所指示的温度吗？教师可让学生列举

设计意图生活中的其他有关负数

借助温度计，引导学的实例，认识到学习负

生回顾小学学过的负数相关知识的必要性。

数，为引入新知做准

备。

今天我们将进一步认识负数，理解正数、负数的意义。

活动二：问题引探究点1用正数、负数表示具有相反意义的量【教学建议】

入，自主探究问题1某班举行知识竞赛，评分标准是：答对1题加1分，答错1题扣问题1中第（1）个

设计意图1分，不回答得0分；每个参赛队的基本分均为0分。下表是用如图所示的问题教师宜让学生各自

借助比赛得分的情情表示的两个参赛队的答题情况。根据评分标准的理解进

境，用正数、负数表行填写，答案可以多样，

示得分情况。目的是要引出用负数表

示的必要性。

（1）你能用适当的方式表示每个队答题得分的情况吗？试完成下表：

参赛队答对题的得分答错题的得分不回答题的得分

第一队+6-30

第二队+8-20

学生根据自己的理解填写。

教学步骤师生活动

设计意图（2）如果用“+1”表示答对1题的得分，用“-1”表示答错1题的得分，【教学建议】

通过对实例的分析，教学时，可引导学