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议论文写作课堂02:议论要有针对性-2023-2024学年高一语文全学年议论文写作教学序列教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
议论文写作课堂02:议论要有针对性-2023-2024学年高一语文全学年议论文写作教学序列教学设计
设计意图
本节课旨在通过深入解读教材中的议论文案例,引导学生掌握议论文写作中“议论要有针对性”的原则。结合高一学生的认知水平,本节课将围绕课本中的经典议论文,分析其议论的针对性,帮助学生明确论点、论据与论证之间的关系,提高学生议论文写作的针对性和逻辑性。同时,通过课堂实践和课后练习,培养学生独立思考、批判性思维和表达能力的全面发展。
核心素养目标
培养语言建构与运用能力,通过分析教材中的议论文,提升学生准确表述观点、合理运用论据进行论证的能力;发展思维发展与提升素养,引导学生批判性思考,提高逻辑思维与辩证思维能力;增强文化传承与理解,让学生在议论文写作中体现中华优秀传统文化元素,形成正确的价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了初中阶段议论文写作的基本结构,能够识别论点、论据和论证,并具备一定的论据收集能力。
2.高一学生正处于逻辑思维快速发展期,对议论文写作有较高的兴趣,喜欢通过辩论表达自己的观点。他们具备一定的独立思考能力,但分析问题的深度和广度有待提高。学生的学习风格多样,有的偏好阅读和思考,有的喜欢讨论和互动。
3.学生在议论文写作中可能遇到的困难和挑战包括:论证针对性不强,难以准确把握论题的核心;论据使用不当,缺乏说服力;逻辑思维不严密,容易产生逻辑漏洞。此外,如何在写作中融入文化元素,展现深度思考,也是他们需要克服的难题。
教学资源
-教材中的议论文案例
-教师准备的议论文写作指导资料
-多媒体教学设备(投影仪、电脑)
-讨论小组工作表
-互联网资源(学术文章、新闻评论等)
-写作练习纸张和文具
-讨论和反馈使用的白板和标记笔
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布本节课的预习资料,包括教材中的议论文案例和写作指导资料,要求学生预习并理解议论的针对性。
-设计预习问题:设计问题如“议论文中的论点是如何与论据紧密关联的?”引导学生思考议论的针对性。
-监控预习进度:通过在线平台的反馈功能,监控学生的预习进度和提交的预习成果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求阅读资料,初步理解议论针对性的概念。
-思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,尝试用自己的语言概括理解。
-提交预习成果:学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给教师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,提前准备。
-信息技术手段:利用在线平台进行资源分享和进度监控。
-作用与目的:培养学生自主学习能力,为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个有趣的议论文写作实例,引导学生关注议论的针对性。
-讲解知识点:详细讲解议论针对性的定义和写作技巧,结合教材案例进行分析。
-组织课堂活动:分组讨论教材中的议论文案例,探讨其议论的针对性。
-解答疑问:对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考如何将议论与论题紧密结合。
-参与课堂活动:学生分组讨论,分享自己的见解,学习同伴的观点。
-提问与讨论:学生针对讨论中的疑问进行提问,积极参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:系统讲解议论针对性的知识点。
-实践活动法:通过分组讨论,实践论证技巧。
-合作学习法:促进学生之间的交流与合作。
作用与目的:
-帮助学生深入理解议论针对性的概念,提升写作技能。
-通过实践操作,培养学生辩证思维和合作精神。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据课堂内容,布置相关议论文写作练习,强化针对性训练。
-提供拓展资源:提供额外的议论文写作素材和指导文章,供学生自学。
-反馈作业情况:及时批改作业,给出具体反馈。
学生活动:
-完成作业:根据要求完成写作练习,尝试运用所学技巧。
-拓展学习:利用拓展资源,进一步深化对议论文写作的理解。
-反思总结:作业完成后,反思写作过程中的得失,总结经验。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生自我反思,提升写作能力。
作用与目的:
-巩固课堂学习内容,提升议论文写作技能。
-拓展知识视野,提高独立思考和自我提升的能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.理解并掌握了议论文写作的基本原则,特别是“议论要有针对性”的要求。通过本节课
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