3 我不拖拉 第1课时（教学设计） 道德与法治 部编版 一年级下册.docxVIP

3我不拖拉第1课时（教学设计）道德与法治部编版一年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

学情分析

一年级的学生正处于个性形成和习惯养成的关键时期，他们对于时间的概念尚不明确，往往缺乏自我管理能力和良好的行为习惯。在知识层面，学生已经初步接触了基础的道德与法治知识，但理解力和自律性还需进一步培养。在能力方面，学生具备基本的听、说、读、写能力，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

在素质方面，学生正处于个性发展的初期，对于规则和秩序的认识不够深刻，需要通过具体事例和实际操作来引导他们理解“不拖拉”的重要性。在行为习惯上，部分学生可能已经养成了拖延的习惯，这会对他们的学习和生活产生不良影响。因此，本节课旨在通过教学，帮助学生树立正确的时间观念，培养良好的行为习惯，为今后的学习生活打下坚实的基础。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，让学生在轻松的氛围中理解“不拖拉”的意义。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活场景，体验按时完成任务的重要性。

3.利用多媒体故事讲解，增强教学的趣味性，同时结合课堂游戏，提高学生的参与度和积极性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于小兔子因为拖拉而错过好朋友生日聚会的趣味故事，引发学生对“拖拉”行为的好奇和思考。

-回顾旧知：请学生回顾上节课学习的“守时是一种美德”的内容，讨论守时与拖拉的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“不拖拉”的概念，解释为什么按时完成任务很重要，以及拖拉可能带来的后果。

-举例说明：通过生活中的实例，如按时完成作业、按时上学等，让学生理解“不拖拉”的实际意义。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己或家人因拖拉而遇到的麻烦，以及如何克服拖拉的经验。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计一个“时间管理小能手”的活动，让学生列出自己每天需要完成的任务，并估算完成时间，然后按照计划执行。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并鼓励他们按时完成任务。

4.总结反馈（约10分钟）

-总结：教师邀请学生分享在巩固练习中的体会，总结“不拖拉”的重要性。

-反馈：教师对学生的表现给予正面反馈，对做得好的学生予以表扬，对需要改进的地方提出建议。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个与“不拖拉”相关的家庭作业，如制定一个周末的计划表，要求学生按照计划完成每项活动，并记录下来自己的感受。

6.结束语（约5分钟）

-强调“不拖拉”的习惯对个人成长的重要性，鼓励学生在日常生活中践行这一习惯。

-提醒学生下节课我们将讨论如何制定有效的学习计划，为下一课的学习做好铺垫。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-时间管理小故事：搜集一些关于时间管理和不拖拉的小故事，如《守时的钟表》、《小明的周末计划》等，通过故事让学生更加直观地理解时间管理的重要性。

-时间管理工具介绍：介绍一些简单的时间管理工具，如时间管理表、待办事项清单等，让学生了解如何有效地规划和利用时间。

-成功人士的时间管理经验：分享一些成功人士如科学家、作家、企业家的时间管理经验，让学生从榜样中学习。

-时间管理相关的图书推荐：推荐一些适合儿童阅读的关于时间管理的书籍，如《儿童时间管理手册》、《时间小精灵》等。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家里与家长一起制定家庭时间管理计划，记录每天的学习和生活安排，培养学生的自我管理能力。

-主题班会：组织一次以“时间管理”为主题的班会，让学生分享自己的时间管理经验和遇到的问题，共同探讨解决方案。

-角色扮演：让学生在课堂上进行角色扮演，模拟不同场景下的时间管理决策，提高学生的实际应用能力。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在家庭、学校和社区中实践时间管理，鼓励学生提出具体的行动计划。

-家长参与：邀请家长参与孩子的时间管理学习，通过家长会等形式，让家长了解时间管理的重要性，并支持孩子在家中的实践。

-实践记录：要求学生记录自己在时间管理方面的实践情况，定期进行反思和调整，促进自我监控和自我提升。

教学反思与总结

这节课通过讲解、讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生理解了“不拖拉”的重要性，并尝试在日常生活中实践时间管理。在回顾整个教学过程后，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进之处。

在教学方法和策略上，我尝试通过趣味故事和角色扮演来吸引学生的注意力，这让他们在轻松愉快的氛围中学习到了知识。学生们在角色扮演活动中表现出色，他们能够将所学应用到实际情景中，这一点让我非常欣慰。然而，我也发现，在互动探究环节，部分学生参与度不高，