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幼儿园大班教案《0》含反思

活动目标

1、熟悉“0”，知道“没有”可以用“0”来表示。

2、在嬉戏中体验欢乐。

3、激发了幼儿对数字0的奇怪心和探究欲望。

4、进展目测力、推断力。

教学重点、难点

让孩子真正了解没有就可以用“0”来表示，从中也初步让孩子了解了1、2

活动预备

“0”“1”“2”数字卡片、一个空盒子、音乐磁带、一张图片

活动过程

一、引题

师：有一位数字宝宝要到我们小一班来做客，（教师出示一个盒子），它就藏在这盒子里，你们想知道它是谁吗？（想）

教师翻开盒子：咦，盒子里有什么东西吗?(没有),没有用什么数字宝宝来表示呢?(没有就用数字”0”来表示),”0”宝宝来了!

二、熟悉数字宝宝“0”

师：我是”0”宝宝,小朋友你们好!（“0”宝宝你好）看看“0”宝宝长的怎么样啊？

圆圆的象什么呢？（幼儿自由发挥）

师：我们来做一个嬉戏，小朋友把两只小手举起来，藏起来一只，再藏起来一只，现在小手还看的见吗？（看不见，没有了）师：对了，没有了我们用什么数字宝宝来表示呢？（嬉戏再进展一次）

师：现在“0”宝宝要和小朋友做嬉戏，我们观察一个“0”宝宝，小朋友就点点头，观察两个“0”宝宝就招招手，观察三个“0”宝宝就扭扭扭。

教师再出示盒子，在盒子里放了一样东西，师：现在盒子里有什么呢？有几本书？（一本）那么现在能不能用“0”宝宝表示呢？（不能，要用1来表示）出示字卡“1”。再放一样东西,,师:现在要用什么数字宝宝来表示呢?(“2”宝宝来表示)出示字卡“2”。

三、嬉戏

师:（出示图片）“0”宝宝带来了许多朋友，要和小朋友玩捉谜藏的嬉戏，小朋友看看，“0”宝宝都躲在哪里？我们把它们找出来贴在身上，一起和“0”宝宝跳舞，好吗？（放音乐）教师与幼儿共舞。

教学反思

第一个环节设计时，我想给孩子一个神奇的感觉，可当我翻开盒子时，孩子楞了怎么没有小客人在盒子里呢，问题：没有要用什么数字宝宝表示？让孩子从失落的心情中走了出来，原来没有可以用“0“宝宝表示，是”0“宝宝来小一班做客。孩子熟悉了”0“，也初步知道了”0“的概念。知道没有可以用“0”来表示。在遇到一个”0”宝宝,遇到两个”0”宝宝,遇到三个:“0“宝宝的嬉戏时，孩子心情高涨，动作也做的非常好看，就连平常内向的佳结和伟伟也都积极的表现自己。最终的环节是和”0“宝宝共舞，孩子在和“0”宝宝捉谜藏并找到“0”宝宝后，心情特别舒服，教师就提议要和“0”宝宝共同跳舞把这堂课推向高潮，让孩子释放自己欢乐的心情。整个活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”，幼儿“答复”、被迫“承受”的动口不动手的机械模式。活动中幼儿都是积极的，自主的

本活动目标设为两点，1、就是让幼儿熟悉“0”，知道没有可以用“0”来表示。2、在嬉戏让幼儿体验到学习的欢乐。在活动设计中教师坚持一孩子为主题，充分信任每位幼儿都蕴涵着巨大的潜力。在活动教师供应自由、宽舒、和谐的环境，引导幼儿主动探究认知，发觉问题、解决问题，从而获得新的学问。到达教育目标。

但在此次活动中还存在着一些缺乏之处：在第一个环节里，当翻开盒子时，里面是空的，影响了孩子积极的心情，假如直接把“0”宝宝放进盒子，可能孩子就不会有中失落的感觉了。在初步熟悉“1”和“2”宝宝的这个环节假如能和前面的环节（嬉戏举起两只手，藏起来一只，再藏起来一只结合起来，这节课的设计会显得更加的合理。

小百科：0是介于-1和1之间的整数。是最小的自然数，也是有理数。0既不是正数也不是负数，而是正数和负数的分界点。0没有倒数，0的相反数是0，0的肯定值是0，0的平方根是0,0的立方根是0，0乘任何数都等于0，除0之外任何数的0次方等于1。0不能作为分母消失，0的全部倍数都是0。0不能作为除数。

大班教案《0》含反思这篇文章共4820字。