核心素养目标5.5怎样测量力的大小（教案）（表格式）湘教版四年级科学上册.docx

湘科版四年级上册《运动与力》单元5.怎样测量力的大小教学设计

单元

《运动与力》

课题

5.怎样测量力的大小

课时

1

核心概念

3.物质的运动与相互作用

学习内容及要求

3.1力是改变物体运动状态的原因

5～6年级

②举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体开始或停止运动；学会使用弹簧测力计。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

1.知道力的大小可以测量。

2.知道人们利用弹簧制成测力计。

科学思维

运用观察的方法，认识弹簧制成测力计。

运用实践的方法，知道正确使用测力计的方法。

探究实践

1.通过观察，知道测力计的结构。

2.通过实践，学会使用测力计。

态度责任

1.乐于观察，发现物体的变化。

2.善于对比，与同伴交流自己的想法。

3.倾听不同的观点，与同学共同探讨。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

学会使用测力计。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

力的单位。

教学准备

教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。

学生：测力计，钩码；学生活动手册。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

一、聚焦（预设5分钟）

观察导入[材料准备：PPT]

提问1：拉动木块需要多大的力？

提问2：我们可以用哪些方法测量呢？

（预设：橡皮筋弹簧……）

提问3：橡皮筋、弹簧它们的共同特点是什么？

全班交流、分析。（板书：拉力弹力）

二、探索（预设25分钟）

1.观察测力计[材料准备：测力计，钩码，PPT]

提问1：弹簧测力计是由哪几部分组成的呢？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

（板书：弹簧刻度盘指针挂钩提环）

提问2：各部分有什么作用呢？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

2.研究测力计测量方法

提问1：如何正确使用测力计呢？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

提问2：大家测量的是50克的钩码，为什么得出的数据不同呢？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

小结：在测量前，要先检查测量计，否则就会造成误差。

提问3：测量前要注意什么？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。（板书：量程调零）

小结：有些物体可以用弹簧测力计测量重力，比如笔、橡皮、书本等，但是有些物体超过了弹簧测力计的最大测量范围（量程），比如书包、椅子等，就不能用弹簧测力计来测量重力了。所以，测量前要先估计一下物体的重力大小。

提问4：读取刻度时要注意什么？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。（板书：平视刻度）

提问5：使用弹簧测力计时有哪些注意事项？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

小结：

（1）拿起测力计，先检查指针是否指向“0”位置。

（2）读数时，视线与指针平视。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。

3.使用弹簧测力计

实践：用测量计测量身边的物品。

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

提问：在测量中遇到哪些问题呢？你是怎么想的？

全班交流、分析。

小结：人们利用弹簧的弹力制造出弹簧测力计，随着科技的发展，人们还制造出各种各样的测力计。

三、研讨和交流（预设5分钟）

1.提问：弹簧测力计的弹力是怎样产生的？

2.提问：生活中哪些地方还有弹力？

3.提问：弹簧受到的力越大伸长越长吗？

在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。

四、练一练

一、选择题

1．测力计刻度盘上一大格分为十小格，一大格为1N，那么，一小格是（）N。

A.0.1B.0.2C.0.3D.0.4

2．用测力计测量前，先要估算所称物体是否在测力计的（）范围内。

A.大小B.轻重C.量程D.刻度

3．小敏有一个卖菜用的弹簧秤，可以用它称量（）。

A.书包B.桌子C.大箱子D.成人自行车

4．使用测力计想要观察指针刻度是否为（）。

A．4B．2C．0D．1

5．力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用符号（?）表示。

A．HB．NC．MD．G

二、判断题

1.力的单位是“牛顿”，这是为了纪念伟大的科学家牛顿在力学研究中的巨大贡献。()

2.使用前先检查指针是否指在“0”处，若不是则要把它调节到零刻度。()

3.拿到一个弹簧测力计可以马上使用，不用做任何检查。()

4.使用测力计，用挂钩钩住物体，把物体倾斜提起