3当冲突发生 第二课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册.docxVIP

3当冲突发生第二课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是部编版道德与法治四年级下册第二单元第3课《当冲突发生》的第二课时。本节课将通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生学习如何正确处理人际交往中的冲突，以及如何采取有效沟通策略解决问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将与学生在第一课时学习到的冲突产生的原因、影响以及初步的解决方法相衔接，进一步深入探讨解决冲突的具体策略。教材中通过实例分析，让学生了解在冲突发生时，如何运用换位思考、沟通协调等方法，实现和谐解决问题。这与学生在日常生活中遇到的人际交往问题紧密相关，有助于提升学生的实际操作能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的人际沟通能力，使其能够运用所学策略有效解决冲突。

2.增强学生的自我管理能力，学会在冲突中保持冷静和理性。

3.提升学生的法治意识，理解和谐人际关系对个人和社会的重要性。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握解决冲突的基本策略。例如，通过教材中的案例，让学生学习如何使用“冷静下来”、“换位思考”和“有效沟通”等方法来化解冲突。

-理解和谐人际关系的重要性。本节课将强调和谐人际关系对于个人成长和社交能力的积极作用，如通过小组讨论，让学生认识到良好的人际关系对团队合作的影响。

2.教学难点：

-换位思考的实践应用。学生往往难以站在他人的角度思考问题，这是本节课的一个难点。例如，教材中提到的小明和小华的冲突案例，教师需要引导学生学会从对方的角度出发，理解对方的感受和需求。

-有效沟通技巧的掌握。沟通不仅仅是说话，还包括倾听、表达和非语言沟通等。学生可能不擅长这些技巧，如如何在不伤害对方的前提下表达自己的不满，如何通过肢体语言展示自己的理解和同情等。

-将理论知识转化为实际操作。虽然教材中提供了解决冲突的理论和方法，但学生可能在实际操作中遇到困难，如如何在实际冲突中运用所学技巧，如何处理复杂的人际关系等。教师需要通过角色扮演、情景模拟等方式帮助学生实践和巩固。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版道德与法治四年级下册教材，以便于学生跟随教学进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备相关案例视频、冲突情境图片以及沟通技巧的图表，用于直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以便于学生进行小组合作和分享。

五、教学过程

1.导入新课

-我会以一个发生在校园里的简单冲突故事作为导入，引发学生对冲突情境的共鸣。

-提问：“你们在日常生活中遇到过类似的冲突吗？当时是如何解决的？”

-通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题《当冲突发生》。

2.教学新课

-我会让学生翻开教材，共同阅读本节课的案例《小明和小华的冲突》。

-分组讨论：“小明和小华为什么会产生冲突？他们各自有什么感受？”

-汇报讨论结果，我引导学生总结冲突产生的原因和影响。

3.探讨解决策略

-我会介绍三种解决冲突的策略：冷静下来、换位思考和有效沟通。

-通过角色扮演，让学生模拟冲突情境，并尝试运用上述策略解决问题。

-学生分小组练习，我巡回指导，给予反馈和建议。

4.案例分析

-我会展示一个视频案例，让学生观察冲突双方是如何运用解决策略的。

-学生观看视频后，讨论：“视频中的人物是如何解决冲突的？他们使用了哪些策略？”

-我会引导学生总结并强调每种策略的具体应用。

5.实践演练

-我会让学生回到自己的小组，选择一个发生在身边的冲突情境。

-学生根据所学策略，尝试编写解决冲突的对话。

-各小组表演自己编写的对话，我进行点评和指导。

6.总结提升

-我会邀请学生分享在本节课中学到的知识和感悟。

-提问：“通过今天的学习，你们认为在日常生活中如何更好地处理冲突？”

-我会总结本节课的重点，强调和谐人际关系的重要性。

7.课后作业

-我会布置一个作业：让学生写一篇关于本节课所学解决冲突策略的日记。

-要求学生在日记中描述一个真实的冲突情境，以及如何运用所学策略解决问题。

8.课堂小结

-我会和学生一起回顾本节课的主要内容，确保他们掌握了解决冲突的策略。

-提问：“你们认为在今后的生活中，这些策略对你们有什么帮助？”

-鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，建立和谐的人际关系。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-我会推荐学生阅读《如何有效沟通》这本书，书中详细介绍了沟通的技巧和方法，可以帮助学生更好地理解和运用有效沟通策略。

-另外推荐《人际交往心理学》，