青岛版科学二年级下册全册备课.doc

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青岛版二年级下册科学总备课

科目科学

教材解读

总教

学

学目标

重难点

突破措施

课时划分

二年级下册教科书由“位置和方向“磁铁”“认识天气”“动物感知环境”“科技产品”五个单元组成，其中“位置和方向“磁铁”每单元3课，“认识天气”“动物感知环境”每单元4课，还有一个“科技产品”单元2课，合计16课，原则上每课需1课时来完成教学。

1.知道前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向；知道一天中太阳位置的变化规律；知道利用太阳的位置辨认方向的方法；

2.说出磁铁总是存在着两个不同的磁极；知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸；知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北；

3.知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象和天气符号；描述天气变化对动植物和人类生活的影响；知道天气与我们的生活息息相关，天气变化对我们既有有利的一面，也有有害的一面；

4.知道动物有感觉器官；知道动物能够通过眼、耳、鼻等感知环境；认识圆珠笔各部分的结构和功能，初步建立其结构和功能相适应的联系；

5.会利用磁铁、美工刀等材料和工具，制作磁悬浮笔架。

6.在教师指导下，能依据自己的观察、探究、讨论、交流等方式完成学习任务。

教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组

织学生开展多种多样的学习活动。

2.让学生在生动具体的情境中学习科学教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形

象的探究活动，激发学生的学习兴趣。

3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。

4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力

5.创造性地使用科学教材，及时反思科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学

活动中应得到系统运用。

第一单元3课时，第二单元3课时，第三单元4课时，第四单元4课时，第五单元2课时。

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二年下册科学第一单元备课

单元第一单元位置与方向

单

单元解读教学目标重难点突破措施课时划分

本单元共包括了前后左右、太阳的位置与方向、我在哪里三部分内容，从最基础的位置与方向入

手，安排科学，适合学生年龄特点，有助于二年级学生培养空间想象能力以及生活能力。

1.使学生认识前后左右四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。根据太阳光

位置辨别方向。能根据参照物说出自己的位置。

2.通过让学生说一说、看一看、想一想，加强学生对位置与方向的认识和辨认能力，并能灵活根

据方位确定物体的位置。

3.将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，

体会解决问题策略的多样化。

创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性，培

养和发展学生的空间观念。

1.联系实际，将生活素材融入教学中。

2.联系生活，自主探索。

3.走进生活，活学活用。

本单元共三课，每课安排一课时，共3课时。

3

教

教学设计

二年级下册科学教学设计

课题1.前后左右

教学目标

课程

1.能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。2.个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。3.学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。

学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体的位置，描述一个物体的位置时，需要首

标准先说明该物体相对于另一个物体的位置。

教学重点教学难点

课时安排

个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。

每组一张描述一个物体的位置的纸条学生准备《学生活动手册》

每组一张描述一个物体的位置的纸条学生准备《学生活动手册》

主备内容二次备课

一、提出和聚焦问题

教师利用课间操站队情境引入问题。课间操是学校每天都会举行的集体活动，全校的同学都要参加。课间操队列人数众多，但整齐划一，这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。

提出问题：

1.你能说一说自己或者某个同学站在课间操队