52第2部分高二英语听力全真模拟训练(43)(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇).docxVIP

52第2部分高二英语听力全真模拟训练(43)(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高二英语听力全真模拟训练(第2部分)

2.教学年级和班级：高二年级，英语班

3.授课时间：2025版高二英语听力专项分类训练（提升篇）

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在提升学生的英语听力理解能力，聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个核心素养维度。通过全真模拟训练，学生将能够在听的过程中获取关键信息，理解主旨大意，培养预测、推理和判断的能力。同时，通过听力材料中的文化元素，增强学生的跨文化交际意识。在训练中，鼓励学生积极思考，提出问题，提升批判性思维和创造性思维。通过自主练习和合作讨论，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。

学情分析

本节课面向的是高二年级英语班的学生，他们在知识层面已经掌握了基本的英语语法结构和词汇量，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生具备一定的听力理解能力，但面对复杂的听力材料和快速的语速时，往往存在理解障碍。在素质方面，学生具备初步的分析问题和解决问题的能力，但批判性思维和创造性思维尚待提高。

在行为习惯方面，学生普遍存在对英语听力的畏惧心理，缺乏持续的练习和听英语的兴趣。课堂参与度不高，部分学生在合作讨论中过于依赖他人，缺乏自主探究的精神。这些因素对课程学习产生了一定的影响，使得学生在面对英语听力课时，往往表现出积极性不高、学习效果不佳的现象。

针对这些学情，本节课将从激发学生兴趣入手，通过设计富有挑战性的听力任务，引导学生积极参与课堂活动。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高他们在英语听力方面的核心素养。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在实际语境中练习听力技巧。

2.设计听力任务，如听后回答问题、填空练习、角色扮演等，以增强学生的互动和参与度。

3.利用多媒体资源，如播放原版英语短片或音频材料，提高学生的学习兴趣和真实听力体验。同时，运用PPT展示关键信息和解题策略，辅助教学。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

以一段生动有趣的英语听力小故事作为导入，引起学生的兴趣。故事内容与即将学习的听力材料主题相关，通过提问学生故事中的关键信息，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解本节课的听力策略，如预测、关键词定位、主旨理解等，通过实际例句展示如何运用这些策略。

-分析听力材料中的文化背景，让学生对即将听到的内容有初步的了解。

-播放听力材料的第一遍，引导学生关注材料的大意，随后讨论并确认主旨。

3.实践活动（用时15分钟）

-第二遍播放听力材料，要求学生边听边做笔记，记录下关键信息。

-学生根据听力内容完成练习题，如选择题、填空题等，以检验听力理解效果。

-分组进行听力游戏，如“听力接龙”，学生在听到一个单词或短语后，快速反应并说出下一个相关的词。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-讨论听力材料中的细节信息，例如：小组内部分享听到的具体数据、事件顺序、人物态度等。

-分析听力材料中的语言难点，如特定表达、习语等，并讨论如何克服这些难点。

-探讨听力材料中的文化差异，举例回答如何通过听力材料了解目标语言国家的文化特征。

5.总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课所学的听力策略和技巧，通过提问检查学生对策略的理解和应用。总结听力材料中的重点信息和难点，确保学生能够掌握本节课的核心内容。最后，布置相关的课后作业，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源

-英语听力素材：收集与课程主题相关的英语听力素材，如新闻报道、播客、访谈、讲座等，这些素材可以提供更加真实的语言环境，帮助学生提升听力水平。

-文化背景资料：整理与听力材料相关的文化背景资料，包括目标语言国家的风俗习惯、历史事件、社会现象等，帮助学生更好地理解听力内容。

-英语学习工具：介绍一些实用的英语学习工具，如听力训练软件、在线英语学习平台、词典等，方便学生进行自主学习。

2.拓展建议

-定期收听英语广播：鼓励学生每天安排一定时间收听英语广播，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这样可以不断提高学生的听力水平，同时积累词汇和了解国际新闻。

-观看英语原版影视作品：推荐学生观看英语原版影视作品，如电影、电视剧、纪录片等，这不仅能够提升听力，还能让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-参与英语角或语言交流活动：建议学生参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士进行交流，提高实际应用能力。

-开展听力训练小组：鼓励学生组建听力训练小组，小组成员之间可以