青岛版小学科学六年级上册第二单元《微生物》单元备课《细菌与病毒》教学设计.pdfVIP

“微生物”单元教学设计

【学习内容】

●列举生活中常见的微生物（如酵母菌、霉菌、病毒），举例说出感冒、痢疾

等疾病是由微生物引起的。

●根据某些特征，对植物进行分类。

【学习目标】

科学观念

●了解细菌和病毒及其与人类的关系。

●知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物。

●认识生活中常用的防霉方法。

●知道微生物对人类既有害，也有益。

科学思维

●能从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料探究物体在哪些

条件下容易发霉，培养天胆质疑、勇于创新的精神。

探究实践

●能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式获取细菌、病毒、蘑

菇和木耳等微生物的信息。

●能基于所学的知识，制订比较完整的探究馒头发霉条件的计划，初步具备实

验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。

●能通过设计对比实验探究馒头发霉的条件。

态度责任

●能认识到微生物与人类生产生活有着密切的关系。

●了解科学技术已成为社会和经济发展的重要推动力量。

【核心任务】

●知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物。知道感冒、痢疾是由肉眼

难以观察到的微生物引起的。

●认识生活中保温、防霉、防锈等技术的应用。

【课时安排】

4.细菌和病毒1课时

5.蘑菇和木耳1课时

6.发霉与防霉1课时

第1课时（《细菌和病毒》）

【核心概念】

5.生命系统的构成层次

【学习内容与要求】

5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。

5~6年级：①列举生活中常见的微生物（如酵母菌、霉菌、病毒），举例说出感冒、痢疾等

疾病是由微生物引起的。②根据某些特征，对植物进行分类。

【教学目标】

科学观念：了解细菌和病毒及其与人类的关系。

科学思维：通过观察、查阅资料和调查等方式获取细菌和病毒的信息。

探究实践：能基于所学的知识，对微生物表现出探究兴趣。

态度责任：珍爱生命，健康生活，能做到把所学知识应用于疾病预防中。

【教学过程】

一、导入新课

教师出示文字：有些生物个体十分微小，肉眼看不见，在土壤、空气、自然水域及

生物的身体内外都存在着，与人类的健康关系密切。这是一类什么生物呢？

师生共同揭示答案﹣细菌和病毒。

教师提出问题：细菌和病毒与人类的健康有什么关系呢？

教师结合课前搜集的资料，让学生谈谈自己在生活中接触到的细菌和病毒，以及它

们对人体健康的影响。

学生交流汇报。教师板书课题：细菌和病毒。

【设计意图：通过文字，介绍有些生物的形体大小、分布情况等引出细菌和病毒，初

步了解学生对细菌和病毒的认识。结合搜集的资料，分析细菌、病毒对人类健康的影响，从

而揭示课题。】

二、探究活动

（一）认识细菌和病毒。

1．资料展示。

教师组织学生展示搜集的有关细菌和病毒的资料。

教师引导学生评价搜集的资料：你们是通过什么途径搜集的资料？如何证实搜集的

资料可信？

2．认识细菌和病毒。

教师出示球菌、杆菌、螺旋菌的图片，指导学生观察细菌的形状、颜色、分布等，

并通过阅读文字材料了解它们的大小和形态。

学生观察图片、阅读文字后小组交流，教师巡视指导。

学生汇报小组讨论结果，教师适时评价。

师生总结：细菌个体十分微小，只有用高倍显微镜或电子显微镜才能观察到，大

约胜10亿个细菌才相当于一颗小米粒那么大。细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态。

教师出示乙肝病毒模型和番茄花叶病毒模型的图片，指导学生观察病的形状、颜

色等。通过阅读文字材料，了解它们的大小。

学生观察图片、阅读文字后小组交流，教师巡视指导。学生汇报、评价。

师生总结：病毒的个体非常微小，绝大多数要在高倍的电子显微镜下才能看到，

大约3万个病毒才有1个细菌那么大。病毒也是一种微生物。

3.了解细菌和病毒的生存特点及对其他生物的影响。

教师出示资料卡：细菌和病毒的生存方式以及对人类产生的影响。

学生阅读资料卡，交流汇报了解的知识。

教师出示新型冠状病毒的图片，让学生了解它的形态、结构和生存方式。

4．模