2022语文课程标准解读与实践：六上第六单元大单元设计思路.pdfVIP

2022语文课程标准解读与实践：六上第六单元大单元设计思路--第1页

2022语文课程标准解读与实践：六上第六单元大单元设计思路

单元整体解读

横向解读

本单元的人文要素是“保护环境”，单元导语引用了印第安人首

领西雅图著名演讲《这片土地是神圣的》中的一句话：“我们是大地

的一部分，大地也是我们的一部分。”很明显，“保护环境、珍惜资

源”是本单元阅读感悟的一致目标。

本单元围绕“保护环境”的主题，编排了《古诗三首》《只有一

个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰

富，形式多样。《古诗三首》前两首分别描绘了南北不同的美景；第

三首以湖阴先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之美。《只有

一个地球》说明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应

该珍惜资源，保护地球。《青山不老》讲述了一位山野老农扎根晋西

北十五年，执着种树的感人事迹。《三黑和土地》是一首现代诗，展

示了以三黑为代表的农民在土地失而复得后的喜悦以及其对土地诚

挚的热爱。四篇文章体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱

护环境、珍爱地球家园。

本单元的习作围绕如何珍惜资源，保护环境等话题，要求“学写

倡议书”，与单元主题相呼应，一方面可以加深学生对课文的思考和

对环保必要性的认识，另一方面可以引导学生关注现实生活中存在的

问题，提高应用文写作的能力。

2022语文课程标准解读与实践：六上第六单元大单元设计思路--第1页

2022语文课程标准解读与实践：六上第六单元大单元设计思路--第2页

本单元的阅读训练要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。

围绕这个阅读训练要素，本单元进行了系统的安排。《只有一个地球》

引导学生找出关键句，结合关键句，把握课文主要内容，“结合关键

句”是学生表达观点的“支架”；在此基础上，结合关键句，梳理作

者的行文思路，了解课文是怎样一步一步得出“我们要精心地保护地

球，保护地球的生态环境”这个结论的，“结合关键句”是学生梳理

结构的“路径”；最后，联系实际提出拓展性的问题“我们应该怎样

保护我们的地球母亲”，旨在引导学生学会利用关键句表达自己的观

点，并为“学写倡议书”作铺垫，实现读写结合。《青山不老》以问

题驱动，通过“老人创造了怎样的奇迹”和“是在什么样的条件下创

造的”两个问题，引导学生通过抓关键句，把握课文主要内容；通过

“课文为何以‘青山不老’为题”，引导学生结合关键句，深入探究

文章主旨，感悟人物精神。《三黑和土地》引导学生结合关键句，感

悟农民视土地如生命的真挚情感。语文园地“词句段运用”中，通过

具体例子帮助学生进一步体会应如何抓住关键句，把握一段话的主要

观点。

纵向解读

综览统编教材，与本单元的阅读训练要素相关的语文要素，统编

教材从三年级开始，就循序渐进地作出了相应安排，具体情形如下：

册序单元阅读训练要素

三上第六单元借助关键语句理解一段话的意思

三下第四单元借助关键语句概括一段话的意思

四上第七单元关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容

四下第一单元抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情

四下第六单元学习怎样把握长文章的主要内容

2022语文课程标准解读与实践：六上第六单元大单元设计思路--第2页

2022语文课程标准解读与实践：六上第六单