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2022语文课程标准解读与实践：《猎人海力布》大单元教学设计

一、文本教学解读

本单元的学习内容属于2022版课程标准中“发展型学习

任务群”中的“文学阅读与创意表达”以及“拓展型学习任

务群”中的“整本书阅读”。单元学习需要学生发现和持久

理解的大概念是：

1.民间故事表达老百姓对美好生活的愿望，它具有强大的

生命力。

2.复述可以促进记忆和理解，运用合适支架（梳理情节信

息+想象创造）可以帮助我们把握故事内容，为复述提供积

极支撑。

《猎人海力布》是我国蒙古族地区的民间故事，主要讲述

了热心助人的海力布救了小白蛇，得到了一块可以听得懂动

物说话的宝石，小白蛇告诉他不能把能听懂动物说话这件事

告诉别人，否则自己就会变成一块石头。但是在一次打猎中，

从动物对话中得知洪水即将来袭的海力布，为了救乡亲们说

出了实情，自己变成了一块石头。人们世世代代纪念海力布。

本单元导语页的人文主题旨在告诉我们民间故事不同于

一般的文学作品，它往往没有具体的创作者，是由古代劳动

人民集体创作的、以口耳相传的方式流传于民间的，因此，

民间故事一般有三个方面的特点。

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一是基于现实的想象。民间故事是古代劳动人民对美好生

活向往的映像，这些故事的内容大都情节夸张，充满幻想，

不局限于真实的生活，但与神话故事相比，这种神奇的想象

又都留有先民生活的印迹。比如《猎人海力布》中的主人公

是一名猎人，是游牧民族中一种较为主流的职业，猎人海力

布因为救了龙王的女儿小白蛇，所以在龙宫得到了一颗能够

听得懂鸟兽语言的宝石，这一情节的想象源于先民与大自然

抗衡的现实挑战，即他们需要通过观察鸟兽的异常行动来判

断自然灾害。

二是口语化的表达。民间故事中有很多口语化的表达，《猎

人海力布》也不例外，例如“方便极了”、“住的好好的”、

“总得”，这些语言学生一读就懂，基本不存在理解困难，

不仅如此，《猎人海力布》的情节发展的时间线也很清晰，

即“从前”“有一天”“这样过了几年”，根据时间线索，

学生很快能够找到《猎人海力布》包含的两个小故事，即“救

白蛇得宝石”和“救乡亲变成石头”。无论对讲述者还是对

倾听者而言，通俗的表达都能给人留下深刻印象，这也是民

间故事能够流传至今的魅力所在。

三是共同的价值追求。古代劳动人民在生产生活中创作出

来的民间故事，经过一代又一代的口耳相传，民间故事的内

容变得更加丰富，情节变得更加生动。换言之，民间故事随

着时代的更迭不断地经历着变化。然而，民间故事中包蕴的

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对道德价值的追求是不变的，在《猎人海力布》中主要体现

在海力布这一英雄形象的塑造。通过阅读课文，我们可以看

出海力布是一个乐善好施的人，他总是把自己打猎的收获分

享给大家；他是一个锄强扶弱的人，他从老鹰的嘴里救下了

弱小的小白蛇；他还是一个不贪恋钱财的人，面对老龙王龙

宫里的稀世珍宝，他并不感兴趣；他更是一个舍己救人的英

雄，当面临保全自己