浙教版小学数学一年级上册《9以内的减法（一）》教案及反思.docx

浙教版小学数学一年级上册《9以内的减法（一）》教案及反思

学情分析：

一年级的学生以具体形象思维为主，他们在幼儿园和日常生活中对减法已经有了一些初步的感知。对数学概念的认识尚浅，特别是抽象思维能力和逻辑推理能力尚待发展。他们往往通过直观感受和动手操作来理解新知识。在前期的数学学习中，学生已经掌握了1-9的认读、数序、大小比较及5以内的加减法，这个阶段的学生好奇心强，喜欢参与各种活动，需要教师采用生动有趣的教学方法来激发他们的学习兴趣。

教学内容：

《9以内的减法（一）》是浙教版小学数学一年级上册的内容。本节课主要旨在学会用实物、图形或数轴辅助计算9以内的减法，并能准确说出减法的结果。通过具体的情境，如小兔子拔萝卜，原来有5个萝卜，小兔子拔走了2个，引导学生理解从总数中去掉一部分，求剩下的部分用减法计算，即5-2=3。让学生认识减法算式的读法和各部分名称，掌握9以内减法的计算方法。

教学目标：

【知识与技能目标】：

1.认识减法，理解减法的含义，知道从总数中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。

2.能正确读出减法算式，认识减法算式的各部分名称。

3.掌握9以内减法的计算方法，能正确进行计算。

【过程与方法目标】：

通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。

通过情境创设、动手操作、合作交流等方式，培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。

经历减法的形成过程，体会数学与生活的密切联系。

【情感价值观目标】：

1.培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验成功的喜悦。2.激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，以及合作交流的意识。

四、教学重难点：

【教学重点】：理解减法的含义，掌握9以内减法的计算方法。

【教学难点】：理解减法中的“去掉”概念，能根据具体情境正确列出减法算式，并能灵活应用于实际问题中。

教学方法和策略：

【教学方法】：

直观演示法：通过实物演示、图片展示等方式，让学生直观地理解减法的含义。

情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。3.操作法：让学生通过摆一摆、画一画等操作活动，加深对减法的理解。、

4.合作学习法：鼓励学生分组讨论，相互帮助，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

【教学策略】：

1.引导学生观察情境图，提出问题，激发学生的求知欲。

2.组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中互相启发，共同提高。

3.设计多样化的练习，巩固学生对减法的掌握。

六、教学过程：

教学环节

教学内容

教学活动

时间分配

（一）、复习导入

复习9以内的加法

师：同学们，我们先来复习一下之前学过的9以内的加法。我来出几道题目，大家一起回答。比如，3+4等于多少？

生：3+4=7。

师：非常好，那2+5呢？

生：2+5=7。

5分钟

（二）、创设情境

引出减法主题

师：同学们，现在老师给大家讲一个小故事。小明有5个苹果，他送给了小红2个苹果，那现在小明还剩下几个苹果呢？

生：还剩下3个苹果。

师：对，那大家想一想，我们可以用什么方法来计算小明现在剩下的苹果数量呢？这就引出了我们今天要学习的内容——9以内的减法。

5分钟

（三）、概念讲解

减法的定义

师：减法就是从一个总数里面去掉一部分，求剩下的部分是多少。就像刚才的例子，小明原来有5个苹果，送出去2个，就是从5里面去掉2，剩下的3就是我们要求的结果。我们可以用一个算式来表示，5-2=3。在这里，5叫做被减数，2叫做减数，3叫做差。

师：现在我再举几个例子，比如4-1=3，这里4是被减数，1是减数，3是差。6-3=3，6是被减数，3是减数，3是差。大家明白了吗？

生：明白了。

10分钟

（四）、实例演示

用实物演示减法过程

师：现在老师这里有一些小棒，我们一起来用小棒演示减法的过程。比如，我拿出7根小棒，然后拿走4根，大家看看还剩下几根小棒呢？

生：还剩下3根小棒。

师：对，那我们就可以用算式7-4=3来表示这个过程。再比如，我拿出8根小棒，拿走5根，还剩下几根呢？

生：还剩下3根。

师：非常棒，8-5=3。

10分钟

（五）、巩固练习

做练习题巩固减法概念

师：现在大家打开课本，我们一起来做一下书上的练习题。第一题，看图写算式。大家先观察图片，然后写出相应的减法算式。

生：认真观察图片并写算式。

师：巡视指导，然后请同学起来回答问题。

生：我看到有6个苹果，划掉了3个，算式是6-3=3。

师：非常正确。我们再来看下一题，计算下面的减法算式。大家认真计算，然后把答案写在本子上。

生：认真计算。

师：巡视指导，然后请同学起来回答问题。

生：4-2=2，7-5=2，8-6=