《辨认方向》（教案）-2024-2025学年浙教版小学三年级上册.docx

《辨认方向》（教案）-2024-2025学年浙教版小学三年级

教学内容

《辨认方向》是浙教版小学数学三年级上册的内容。本单元主要让学生认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。通过实际情境，使学生学会辨认方向，体验数学与生活的密切联系，发展学生的空间观念。

二、核心素养目标

空间观念：通过观察、操作、想象等活动，让学生认识八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，培养学生的空间观念。

推理能力：在辨认方向的过程中，引导学生进行推理，如根据一个方向推出相对的方向，根据已知的方向推出未知的方向，培养学生的推理能力。

应用意识：通过实际情境，让学生学会用所学的方向知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识。

创新意识：在教学过程中，鼓励学生用不同的方法辨认方向，培养学生的创新意识。

三、教学重难点

教学重点

（1）认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。

（2）能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向。

教学难点

（1）能够用所学的方向知识描述物体所在的方向。

（2）在实际情境中，能够准确地辨认方向。

四、教学策略

创设情境策略：通过创设生动有趣的情境，如参观校园、野外探险等，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习辨认方向。

直观演示策略：利用多媒体课件、实物教具等进行直观演示，帮助学生理解方向的概念和辨认方法。

合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

实践操作策略：安排学生进行实践操作活动，如制作方向板、实地辨认方向等，让学生在实践中掌握辨认方向的方法，提高学生的动手能力和实践能力。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、方向板、指南针、校园平面图等。

学生准备：卡纸、剪刀、彩笔等。

六、教学过程

第一课时

教学环节

教学内容

设计意图

（一）、创设情境，导入新课

1.播放一段关于野外探险的视频，引出方向的重要性。

2.提问：同学们，你们知道在野外怎么辨认方向吗？

通过播放视频，激发学生的学习兴趣，引出课题，让学生认识到方向在生活中的重要性。

（二）、认识东、南、西、北四个方向

1.利用多媒体课件展示校园平面图，介绍校园的四个方向：东、南、西、北。

2.让学生观察教室的四个方向，分别指出东、南、西、北。

3.组织学生进行游戏：听口令，指方向。老师说一个方向，学生迅速指出相应的方向。

通过展示校园平面图和观察教室的方向，让学生直观地认识东、南、西、北四个方向。游戏活动可以加深学生对四个方向的记忆。

（三）、制作方向板

1.指导学生用卡纸制作方向板，在卡纸上画出东、南、西、北四个方向。

2.让学生展示自己制作的方向板，并介绍制作方法。

通过制作方向板，让学生进一步巩固对东、南、西、北四个方向的认识，同时提高学生的动手能力。

（四）、巩固练习

1.完成课本上的练习，让学生根据给定的一个方向，辨认其余的三个方向。

2.组织学生进行小组活动：说一说，教室里的各个物品分别在什么方向。

通过练习和小组活动，让学生巩固所学的知识，提高学生的辨认方向的能力。

（五）、课堂小结

1.回顾本节课的学习内容，总结东、南、西、北四个方向的特点。

2.布置作业：回家后，观察自己家的各个房间分别在什么方向。

通过课堂小结，让学生对本节课的学习内容有一个系统的认识，同时通过布置作业，让学生将所学的知识应用到生活中。

第二课时

教学环节

教学内容

设计意图

（一）、复习导入

1.复习东、南、西、北四个方向，让学生指出教室的四个方向。

2.提问：如果我们面向东，那么后面是什么方向？左边是什么方向？右边是什么方向？

通过复习，巩固学生对东、南、西、北四个方向的认识，为学习新的方向做准备。

（二）、认识东北、东南、西北、西南四个方向

1.利用多媒体课件展示校园平面图，介绍校园的东北、东南、西北、西南四个方向。

2.让学生观察方向板，找出东北、东南、西北、西南四个方向。

3.组织学生进行游戏：我说你指。老师说一个方向，学生迅速指出相应的方向。

通过展示校园平面图和观察方向板，让学生直观地认识东北、东南、西北、西南四个方向。游戏活动可以加深学生对四个方向的记忆。

（三）、用方向描述物体的位置

1.出示校园里的一些建筑物图片，让学生用方向描述这些建筑物的位置。

2.组织学生进行小组活动：说一说，教室里的各个物品分别在什么方向。

通过描述物体的位置，让学生学会用所学的方向知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

（四）、巩固练习

1.完成课本上的练习，让学生根据给定的一个方向和一个角度，辨认其余的七个方向。

2.组织学生进行游戏：猜方向。老师说出一个物体的位置，学生猜