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Lesson5MayIhaveabook教学设计2023-2024学年冀教版七年级英语上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
本节课旨在通过冀教版七年级英语上册Lesson5MayIhaveabook的教学,让学生掌握如何礼貌地请求物品,并能够正确使用情态动词may进行提问。通过情景对话、小组讨论和实际操作,培养学生的听说能力和交际能力,同时增强学生对英语学习的兴趣。教学内容紧密结合课本,确保知识的系统性和实用性,符合七年级学生的知识深度和认知水平。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过本课的学习,学生将能够熟练运用may进行礼貌请求,增强语言表达的准确性;同时,通过了解不同文化中请求物品的礼貌表达方式,提高文化意识;此外,通过情景模拟和角色扮演,培养学生的创造性思维和批判性思维,提升解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握情态动词may的正确用法,能够用于礼貌地请求物品。例如,在课本中,学生需要学会使用MayIhaveabook?来表达请求。
-学会使用简单的交际用语回应请求,如Yes,ofcourse.或No,sorry.,这些回应方式在课本的对话中反复出现,是本节课的核心交际技能。
-能够在真实的语言环境中,如图书馆或教室,正确运用所学的请求和回应语句。
2.教学难点
-区分情态动词may和其他类似词汇,如can或might,这些词汇在请求句中的用法和意义有所不同。例如,CanIhaveabook?通常表示询问是否可以,而MayIhaveabook?则是更正式的请求方式。
-在实际交流中,正确运用礼貌用语,包括语气的掌握和语速的适中,这对于初学者来说是一个挑战。
-学生可能会混淆请求物品的句型和一般疑问句,如将MayIhaveabook?错误地理解为询问是否有一本书,而不是请求得到一本书。教师需要通过大量的练习和实际情境模拟来帮助学生克服这一难点。
教学方法与手段
教学方法:
1.互动讲授法:通过师生互动,讲解情态动词may的用法和礼貌请求的表达,同时结合课本中的对话进行情境模拟。
2.小组讨论法:将学生分组,让他们在小组内讨论如何在不同场景下礼貌地请求物品,并分享讨论结果。
3.角色扮演法:让学生扮演不同的角色,进行实际情景的模拟,以提高他们的交际能力和语言应用能力。
教学手段:
1.多媒体演示:使用PPT展示重点句型和对话情景,增强视觉效果,帮助学生更好地理解和记忆。
2.教学软件:利用互动教学软件,让学生通过练习和游戏巩固所学内容,提高学习兴趣。
3.音频资料:播放原声对话和歌曲,让学生感受纯正的语音语调,提高听力理解和模仿能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,包括本课的对话文本和单词列表,要求学生预习并掌握。
-设计预习问题:设计问题如“如何礼貌地请求物品?”和“情态动词may与can的区别是什么?”引导学生思考。
-监控预习进度:通过在线平台的预习反馈功能,检查学生的预习完成情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读对话文本,学习单词,尝试理解礼貌请求的语境。
-思考预习问题:学生思考预习问题,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:自主学习法,信息技术手段(在线平台)。
作用与目的:帮助学生提前熟悉本课内容,为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示一个生活场景视频,引出礼貌请求的重要性。
-讲解知识点:详细讲解情态动词may的用法,并通过例句让学生理解。
-组织课堂活动:设计角色扮演活动,让学生模拟图书馆借书的场景。
-解答疑问:对学生在学习和活动中遇到的问题进行解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生听讲并思考如何在实际生活中使用所学知识。
-参与课堂活动:学生参与角色扮演,实践礼貌请求的表达。
-提问与讨论:学生提出疑问,并就情景模拟中的表达进行讨论。
教学方法/手段/资源:讲授法,实践活动法,合作学习法。
作用与目的:帮助学生掌握礼貌请求的技能,提高交际能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置书写不同场景下的礼貌请求对话的作业。
-提供拓展资源:提供与礼貌请求相关的文化背景资料,如不同国家的请求习惯。
-反馈作业情况:及时批改作业,提供反馈。
学生活动:
-完成作业:学生完成作业,巩固所学内容。
-拓展学习:学生利用拓展资源,了解不同文化的礼貌请求方式。
-反思总结:学生对作业和拓展学习进行反思,总结学习收获。
教
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