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Lesson97-98(教学设计)-2023-2024学年新概念英语第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Lesson97-98(教学设计)-2023-2024学年新概念英语第一册
设计思路
本章节旨在通过新概念英语第一册Lesson97-98的教学,巩固学生对过去时态的掌握,并拓展日常交流中的实用句型。课程设计以学生为中心,注重互动与实践,通过情景模拟、小组讨论等方式,激发学生的学习兴趣,提高英语听说能力。结合课本内容,设计以下教学活动,确保教学目标的有效实现。
核心素养目标
发展学生的语言表达能力,通过模仿、重复和创造性运用本课句型,提高其英语口语交际能力;培养学生的学习策略,使其能够自主发现和应用过去时态的语法规则;增强学生的文化意识,通过情景对话了解不同文化背景下的日常交流习惯。
教学难点与重点
1.教学重点
①掌握过去时态的构成和用法,能够正确运用到句子中。
②学会本课出现的日常交流句型,如Didyou...?和Yes,Idid./No,Ididnt.。
2.教学难点
①区分过去时态与现在时态的不同,避免在口语和书写中混淆。
②在实际对话中灵活运用过去时态,正确描述过去发生的动作或事件。
教学方法与手段
1.教学方法
①采用情景模拟法,让学生在模拟的日常生活场景中实践过去时态的运用。
②运用讨论法,鼓励学生就课文内容进行小组讨论,提高语言表达能力。
③实施任务型教学法,设计具体的交际任务,让学生在实际操作中学习。
2.教学手段
①使用PPT展示关键语法点和例句,增强视觉效果,帮助记忆。
②利用教学软件进行听力训练,提高学生的听力理解能力。
③通过网络资源播放相关视频,增加文化背景知识的了解。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对过去时态的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道过去时态是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于过去时态的图片或视频片段,让学生初步感受过去时态在日常生活中的应用。
简短介绍过去时态的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.过去时态基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解过去时态的基本概念、构成和用法。
过程:
讲解过去时态的定义,包括其构成规则和用法。
详细介绍过去时态的组成部分或功能,使用PPT或板书帮助学生理解。
3.过去时态案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解过去时态的用法和重要性。
过程:
选择几个典型的过去时态使用案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、句型和意义,让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用过去时态描述过去的事件。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的错误。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对过去时态的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的用法、注意事项及错误分析。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调过去时态的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括过去时态的基本概念、构成、用法和案例分析等。
强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用过去时态。
布置课后作业:让学生用过去时态描述一段过去发生的经历,以巩固学习效果。
知识点梳理
1.过去时态的定义与构成
过去时态用于描述发生在过去的动作或状态,通常由动词的过去式构成。规则动词的过去式通常在词尾加上-ed,而不规则动词的过去式则需要单独记忆。
2.规则动词的过去式构成
规则动词的过去式通常通过在词尾添加-ed来形成。例如:work→worked,play→played,walk→walked。
3.不规则动词的过去式构成
不规则动词的过去式没有统一的构成规则,需要单独记忆。例如:go→went,see→saw,eat→ate。
4.过去时态的用法
过去时态用于描述以下情况:
-过去某个具体时间发生的动作或事件。
-过去发生的一连串动作。
-过去的状态或习惯。
5.过去时态的否定句和疑问句
-否定句:在主语和动词原形之间加入助动词did,然后将动词原形改为动词
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