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Lesson97-98（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Lesson97-98（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册

设计思路

本章节旨在通过新概念英语第一册Lesson97-98的教学，巩固学生对过去时态的掌握，并拓展日常交流中的实用句型。课程设计以学生为中心，注重互动与实践，通过情景模拟、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高英语听说能力。结合课本内容，设计以下教学活动，确保教学目标的有效实现。

核心素养目标

发展学生的语言表达能力，通过模仿、重复和创造性运用本课句型，提高其英语口语交际能力；培养学生的学习策略，使其能够自主发现和应用过去时态的语法规则；增强学生的文化意识，通过情景对话了解不同文化背景下的日常交流习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握过去时态的构成和用法，能够正确运用到句子中。

②学会本课出现的日常交流句型，如Didyou...?和Yes,Idid./No,Ididnt.。

2.教学难点

①区分过去时态与现在时态的不同，避免在口语和书写中混淆。

②在实际对话中灵活运用过去时态，正确描述过去发生的动作或事件。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用情景模拟法，让学生在模拟的日常生活场景中实践过去时态的运用。

②运用讨论法，鼓励学生就课文内容进行小组讨论，提高语言表达能力。

③实施任务型教学法，设计具体的交际任务，让学生在实际操作中学习。

2.教学手段

①使用PPT展示关键语法点和例句，增强视觉效果，帮助记忆。

②利用教学软件进行听力训练，提高学生的听力理解能力。

③通过网络资源播放相关视频，增加文化背景知识的了解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态在日常生活中的应用。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其构成规则和用法。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用PPT或板书帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、句型和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态描述过去的事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的错误。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、注意事项及错误分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、构成、用法和案例分析等。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

布置课后作业：让学生用过去时态描述一段过去发生的经历，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.过去时态的定义与构成

过去时态用于描述发生在过去的动作或状态，通常由动词的过去式构成。规则动词的过去式通常在词尾加上-ed，而不规则动词的过去式则需要单独记忆。

2.规则动词的过去式构成

规则动词的过去式通常通过在词尾添加-ed来形成。例如：work→worked,play→played,walk→walked。

3.不规则动词的过去式构成

不规则动词的过去式没有统一的构成规则，需要单独记忆。例如：go→went,see→saw,eat→ate。

4.过去时态的用法

过去时态用于描述以下情况：

-过去某个具体时间发生的动作或事件。

-过去发生的一连串动作。

-过去的状态或习惯。

5.过去时态的否定句和疑问句

-否定句：在主语和动词原形之间加入助动词did，然后将动词原形改为动词