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Unit1CulturalHeritage大单元整体学习教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

教学内容

Unit1CulturalHeritage大单元整体学习教学设计，针对2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册。本单元主要包括以下内容：

1.阅读课文《中国的世界文化遗产》：介绍中国的世界文化遗产，如长城、故宫等，让学生了解这些文化遗产的历史背景、文化价值和保护意义。

2.听力练习《世界遗产之声》：通过听力材料，让学生掌握关于世界遗产的基本词汇和句型，提高听力理解能力。

3.口语练习《我们的文化遗产》：以小组讨论的形式，让学生分享自己了解的文化遗产，培养口语表达和交流能力。

4.写作练习《保护文化遗产》：让学生结合所学知识，撰写一篇关于如何保护文化遗产的短文，提高写作能力。

5.语法学习《现在完成时》：通过讲解和练习，让学生掌握现在完成时的用法，提高语法应用能力。

核心素养目标

本单元核心素养目标旨在：

1.语言能力：培养学生运用英语获取、处理和传递文化遗产相关信息的能力，提高听说读写技能。

2.文化意识：通过学习，增强学生对中华文化遗产的认识和理解，以及对世界文化遗产的尊重和保护意识。

3.思维品质：鼓励学生批判性思考文化遗产的保护问题，培养其创新思维和解决问题的能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如合作学习、信息检索、自我监控等，提升自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解和运用关于文化遗产的词汇和句型。

2.掌握现在完成时的语法结构和用法。

3.分析和评价文化遗产的重要性及保护措施。

难点：

1.理解课文中的复杂句子结构和文化背景知识。

2.准确运用现在完成时描述过去发生的动作对现在的影响。

解决办法：

1.设计词汇卡片和情景对话，通过游戏和小组活动帮助学生记忆和运用新词汇。

2.提供现在完成时的例句和练习题，让学生在实际语境中练习和应用语法知识。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，介绍文化遗产的背景，帮助学生理解课文内容。

4.对课文中的复杂句子进行分解讲解，引导学生关注句子的主干和时态。

5.通过小组讨论和角色扮演，让学生在真实语境中练习现在完成时，同时培养他们的批判性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，引导学生主动探索文化遗产的相关知识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟成为文化遗产保护者，讨论保护策略。

3.利用案例研究，分析课文中的文化遗产保护问题，促进学生批判性思维。

4.通过项目导向学习，让学生合作制作关于文化遗产的PPT或小册子，增强实际应用能力。

5.运用多媒体资源，如在线视频和互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道文化遗产是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于中国世界文化遗产的图片或视频片段，如长城、故宫等，让学生初步感受文化遗产的魅力。

-简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解文化遗产的定义，包括其主要类型和特点。

-详细介绍文化遗产的组成部分，如物质文化遗产和非物质文化遗产，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如长城的历史背景和文化价值，让学生更好地理解文化遗产的实际意义。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的文化遗产案例进行分析，如故宫、秦始皇兵马俑等。

-详细介绍每个案例的历史背景、文化价值和保护措施，让学生全面了解文化遗产的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决文化遗产保护问题。

-小组讨论：让学生分组讨论文化遗产的未来发展或保护方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产相关的主题进行深入讨论，如文化遗产保护、旅游开发与保护等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产的认识和理解。

过程：

-各组