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诵读古诗文弘扬中华传统文化

——“诵读古诗文活动”总结

在中华民族优秀的文化遗产中，古诗文堪称璀灿之珠，长期以

来，一直被世人称颂，许多名篇佳句层出不穷，脍炙人口。这些古

诗文饱含着中华文化5000年的历史，博大精深，内涵深刻，更重

要的是其中传承着优秀的文化。让广大少年儿童在记忆力最佳时期

广泛诵读古诗文，对于孩子扩大知识面，培养学习兴趣，提高道德

修养，弘扬传统文化，培养爱国情操，提高综合素质，为将来一生

的发展打下基础是有深远意义的。正是本着这一点，我校作为校本

课程开发一部分的诵读古诗文工程已走过了三个春秋。三年的脚步

由蹒跚到稳健，由探索到成熟。三年来的经验能让我们今后做得更

好，三年来的得失将会使我们步履更加成熟。

一．立足本校实际，开展诵读古诗文。

在诵读古诗文之初，学校根据校本课程总体方案，将诵读古诗文纳

入了校本课程。与其他课程一样，古诗文做到了：有教学任务，有

诵读要求，有常规检查，有阶段验收。但不同的是这门课不勉强，

不留作业，重在读，而不在于‘‘懂’’，教师重在指导，而不在讲。

根据本校实际，起步阶段采用低要求，稳提高的策略。中低年级每

周背一首，高年级学生每周背两首。

实施之前，教师与学生共同参与了科学选文。每个年级根据本

年段学生特点，在挑选篇目时除了注重积极健康的思想内容和丰富

多彩的艺术风格外，力求文字上浅显明白，通俗易懂和琅琅上口，

便于背诵，使孩子们能在轻轻松松地吟诵诗篇之际能触景生情，体

会出其中的美学韵味，提高自身的综合素质。根据中低年级学生以

形象思维为主的特点挑选了一些以景色、事物为体裁，富有图画意

境的诗篇。如二年级的选文中有虞世南的《蝉》、李桥的，

《风》贺知章的《咏柳》、贾岛的《寻隐者不遇》等，这些图画色

彩性较强的试问诗文。再如高年级则侧重一些道理、精神、志向、

名句等精神理想性的试问诗文。如“明日复明日，明日何其多。”“一

屋不扫，何以扫天下。”“山随平野尽，江入大荒流。”“会当凌绝顶，

一览众山小。”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”

二、课内外结合，诵读古诗文。

在科学选文的基础上注重将诵读古诗文落实到实处，课内外结

合，开展诵读古诗文。将每班所诵读的古诗文篇目张贴于各教室内。

保证时间，每天特别安排早读固定以十五分钟为读诗时间，在老师

的指导下进行诵读，学校广播站每天上午没有古诗名篇欣赏，在课

表中排入“读书与实践”校本课程，并由教师随机引导背诵古诗，

在语文课前有诵读古诗，分钟等。对学生在古诗方面有相关的考核

方案，问卷调查，全面是实行老师，同学，家长。“三位一体”的考

核模式。

“千里莺啼绿映红，水村山郭洒旗风”，校园随处可听到诵诗声

声，看到吟诗处处。另外，学校各班还利用黑板，墙报，及学校特

设的“读书篇”，“实践篇”，“艺体篇”，展示烘托古诗文诵读氛围，

如各年级精心装点的教室和墙报，无不洋溢着浓浓的“诗情画意”，

有学生稚嫩笔迹抄写的诗文史句，有自创的古诗配画，有为诗文搜

集的全方位诗解，自编的古诗集等。校园墙体也在醒目位置用标语

形式写上了一幅幅佳句诗文。

为了深化诵读成果，学校以活动为主导开展了诵读古诗文活

动。如在隔周进行的中队会上你常会在各年级教室中看到诵读擂台

赛，有小同学在哪里咿呀吟诗，有中年级同学高声唱诗，有高年级

同学几人一组演诗，为画配诗等，在重大节日活动上也洋溢着古诗

的味道，如“庆元旦，诵读古诗文”，“庆国庆，古诗颂祖国”，“读

古诗，过六一”等活动，学校还根据阶段性验收诵读成果计划组织

开展了多次大型活动。如在“畅想未来，展示未来”读书活动中，

悠扬的古典音乐和琅琅上口的古典诗词诵读声在校园里不绝于耳，

数十人列队齐诵中华经典文化，或以现代歌曲的形式咏唱唐诗，宋

词等古诗文，声音悦耳悠扬，气势恢弘，让人荡气回肠，以千古名

句，铿锵声调让置身于其中的家长、老师、领导为之动容，这样的

场面在校园中常常呈现，全员上阵也比比皆是，如学校组织全体师

生参加的“读千古美文，做少年君子”古诗文知识竞赛就是其中一

例。

三、诵读古诗文，提高综合素质

在诵读古诗文活动开展的三年中，激活了传统，继承了传统，

帮学生从小打好了语言文字功底，增强了文化底蕴，加强了对传统

文化的教育，继承和发扬了优秀传统文化中健康的道德精神和积极

的人生信念，提升了学生的文化品格，同时在校园和家庭产生了积

极影响，老师、家长和学生对这一活动给予了高度评价。