第4课时 神奇的计算工具（教案 ）- 2023-2024学年数学 四年级上册 北师大版.docx

第4课时神奇的计算工具（教案）年数学四年级上册北师大版

教案：第4课时神奇的计算工具

一、教学内容

本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材，主要涉及第4课时“神奇的计算工具”这一章节。本章主要介绍计算工具的使用方法和技巧，包括计算器的使用、电子表格的创建和编辑等。

二、教学目标

通过本节课的学习，学生能够掌握计算工具的基本使用方法，能够运用计算器进行简单的数学运算，能够利用电子表格进行数据的整理和分析。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生熟练掌握计算工具的使用方法，能够运用计算器进行简单的数学运算，能够利用电子表格进行数据的整理和分析。难点是让学生能够灵活运用计算工具解决实际问题。

四、教具与学具准备

为了更好地进行本节课的教学，我准备了计算器、电子表格软件、教学PPT等教具和学具。

五、教学过程

1.导入：通过一个简单的数学问题，引发学生对计算工具的兴趣，进而引出本节课的主题。

2.讲解：讲解计算器的使用方法，包括基本运算符号、功能键等，然后讲解电子表格的创建和编辑方法，包括输入数据、调整列宽行高等。

3.演示：通过PPT或者实物演示，展示计算工具在实际问题中的应用，让学生直观地感受计算工具的便利性。

4.练习：让学生利用计算器进行简单的数学运算，利用电子表格进行数据的整理和分析，巩固所学知识。

六、板书设计

本节课的板书设计主要包括计算器的使用方法和电子表格的创建和编辑方法两个部分。

七、作业设计

2.请利用电子表格制作一份家庭成员身高体重表，包括姓名、身高、体重三列，至少包含5个家庭成员的数据。

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的学习，学生掌握了计算工具的基本使用方法，能够在实际问题中灵活运用计算工具。在课后，学生可以进一步学习更高级的计算工具使用技巧，如函数、公式等，拓展自己的数学能力。同时，学生也可以尝试利用计算工具解决更复杂的问题，提高自己的问题解决能力。

重点和难点解析

一、教学内容的选取

在教学内容的选取上，我选择了与学生生活密切相关的数学运算和数据整理作为主要内容。这样的选择有助于激发学生的学习兴趣，让他们能够直观地感受到计算工具在实际生活中的应用，从而更好地理解和掌握计算工具的使用方法。

二、教学目标的设定

在设定教学目标时，我注重了学生的实际操作能力和问题解决能力的培养。学生不仅需要掌握计算工具的基本使用方法，还需要能够灵活运用计算工具解决实际问题。这样的教学目标有助于提高学生的学习动力，让他们在学习过程中能够更加主动地参与进来。

三、教学难点与重点的确定

在确定教学难点与重点时，我考虑了学生的认知水平和学习需求。计算工具的使用方法和电子表格的创建和编辑是本节课的重点，因为这些是学生能够灵活运用计算工具解决实际问题的基础。同时，将这些内容作为难点，是因为学生需要掌握一定的操作技巧和应用方法，这需要他们在学习过程中进行反复练习和操作。

四、教具与学具的准备

为了提高教学效果，我准备了计算器、电子表格软件、教学PPT等教具和学具。这些教具和学具可以帮助学生更好地理解和掌握计算工具的使用方法，同时也可以提供更多的实践机会让学生进行操作练习。

五、教学过程的设计

六、板书设计的重要性

板书设计是帮助学生梳理和巩固知识的重要手段。在本节课的板书设计中，我包括了计算器的使用方法和电子表格的创建和编辑方法两个部分。这样的设计可以帮助学生更好地理解和记忆计算工具的使用方法，同时也可以方便他们在课后进行复习和回顾。

七、作业设计的实用性

在作业设计上，我注重了作业的实用性和针对性。通过布置数学运算和数据整理的作业，让学生在课后能够巩固和应用所学的计算工具使用方法。同时，我还要求学生利用电子表格制作一份家庭成员身高体重表，这样的作业不仅可以培养学生的实际操作能力，还可以让他们感受到计算工具在生活中的实际应用。

八、课后反思及拓展延伸的重要性

课后反思及拓展延伸是学生学习过程中不可或缺的一部分。通过课后反思，学生可以对所学知识进行巩固和梳理，对存在的问题进行查找和解决。同时，通过拓展延伸，学生可以进一步学习和掌握更高级的计算工具使用技巧，提高自己的数学能力。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调的运用

在讲解计算工具的使用方法和电子表格的创建和编辑时，我注重了语言的简练和语调的起伏。通过清晰地讲解每个步骤，并用适当的语调引起学生的注意，使他们更容易理解和记忆所学的知识。

二、时间分配的合理性

三、课堂提问的互动性

在讲解过程中，我积极引导学生进行课堂提问。通过提问，学生能够更好地理解和巩固所学知识，同时也能激发他们的思维能力和解决问题的能力。

四、情景导入的真实性

在引入本节课的内容时，我选择了一个与学生生活密切相关的数学问题作为情景导入。这样的导入方式能够激发学生的