部编八年级上册19《苏州园林》导学案附答案.pdf

人教版八年级语文上册导学案设计编写人：

19《苏州园林》导学案

【学习目标】

1．学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。

2．通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。

3．领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

【学习重点】

领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

【学习难点】

通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。

第一课时

【导学过程】

一、导入

“江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏州的园林艺术历史悠久，

吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是苏州的第一座园林。全城的一百多处园林，可以说是集历代

江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术

风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。

二、自主学习

1．朗读课文，圈点课文的生字词。

轩榭(xiè)丘壑(hè)

．．

嶙峋(lní)镂空(lòu)

．．

蔷薇(qiáng)池沼(zhǎo)

．．

斟酌(zhēnzhuó)重峦叠嶂(luánzhàng)

．．．．

2．解释下列词语或根据意思写词语。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。

因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。

胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑，山陵与溪谷。

3．作者链接

叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学

教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品：长篇小

说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。

三、合作探究

(一)整体感知

初读课文思考：

1．本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？

【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或

少都受到苏州园林的影响。

2．苏州园林的整体特征是什么？

【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

3．文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特征的？

【交流点拨】文章先从亭台轩榭的布局(不讲究对称，讲求自然之趣)、假山池沼的配合(讲求自然美)、

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花草树木的映衬(给人图画美)、近景远景的层次(给人景致美)这四个主要方面详细介绍，再从每一个角

落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美这三个细微方面来具体说明。

4．文章结尾写了什么内容？有何特点？

【交流点拨】文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾

留有余地，给人无穷回味。

(二)理清思路

1．再读课文，结合上述问题给课文划分层次。

【交流点拨】

第一部分(第1段)，对苏州园林的总的评价。

第二部分(第2—9段)，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。

第一层(第2段)，总说苏州园林的特点。

第二层(第3—9段)，分说苏州园林的特点。

第三部分(第10段)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。

2．全文结构上有什么特点？

【交流点拨】总—分—总。

3．本文的说明顺序是什么？

【交流点拨】逻辑顺序。(从概括到具体，从整体到局部，从主要到次要)

(三)深层探究

本文是一篇介绍园林建筑艺术的