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第
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初一数学上册数学教案5篇
初一数学上册数学教案篇1
【学习目标】
1.掌握有理数的混合运算法则，并能娴熟地进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算;
2.通过计算过程的反思，获得解决问题的.经验，体会在解决问题的过程中与他人合作的紧要性;
【学习方法】
自主探究与合作沟通相结合。
【学习重难点】
重点：能娴熟地依照有理数的运算次序进行混合运算
难点：在正确运算的基础上，适本地应用运算律简化运算
【学习过程】
模块一预习反馈
一、学习准备
1.四则(加减乘除)混合运算的次序：先算_______，再算_______，如有括号，就先算__________.同级运算依照从___往___的次序依次计算。
2.有理数的运算定律：__________________________________________________.
3.请同学们阅读教材p65—p66，预习过程中请留意：⑴不懂的地方要用红笔标记符号;⑵完成你力所能及的习题和课后作业。
《2.11有理数的混合运算》课后作业
9.用符号“”“
42+32________2×4×3;
(3)2+12________2×ok3w_ads(s002);
《2.11有理数的混合运算》同步练习
5、小亮的父亲在一家合资企业工作，月工资2500元，按规定：其中800元是免税的，其余部分要缴纳个人所得税，应纳税部分又要分为两部分，并按不同税率纳税，即不超出500元的部分按5%的税率;超出500元不超出20xx元的部分则按10%的税率，你能算出小亮的父亲每月要缴纳个人所得税多少元?
初一数学上册数学教案篇2
学习目标:
1、通过学生自学提问、探究讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。
2、了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。
3、培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问题的本领。
4、在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题中，渗透节省、环保等诸方面意识。
学习重点、难点：
介绍常用键的功能和使用方法。
设计理念：
?数学课程标准》指出：数学教学必需建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者与合。计算器是如今生活中常常用到的计算工具，对学生来说并不陌生，所以教学中我让学生依据自带的计算器，结合教学目标自学课本，让学生在看一看、摸一摸、想一想、议一议的过程中认得计算器，学会基本操作方法，并在应用中感受到计算器带来的方便，体会到运用计算器解决实际问题时所带来的成功的欢乐。
教具、学具准备：
1、每个学生自备一个计算器。
2、老师的计算器，实物投影仪，课件，多媒体
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，你们常常去超市吗?我昨天也去了超市，并选购了好多东西，可是，要到付款的时候，我有点迟疑，我就带了1000元钱，也不知道够不足，这时倘若是你，你会怎么办?(算一算)
师：怎么才略又准确又快地算也来呢，你想到了什么计算工具?(计算器)
师：在日常生活中，你还在哪见过计算器?它们有什么作用?
师：小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解一下计算器。
二、学习用计算器计算
1、了解计算器的结构
(1)师：你了解计算器吗?假如你是一位计算器推销员，你计划怎样介绍你手中的这款计算器的构造?(板书：面板、显示器、键盘)
键盘里有哪些键?(板书：数字键、运算符号键、功能键)
这个点是什么意思?(点出开机、关机、删除)
(2)请一生介绍本身的计算器(实物投影)
②小组内学生相互介绍本身的计算器。
③展现文曲星、商务通
(3)师：文曲星、商务通的重要功能不是计算，但它们也有计算功能，可以作为计算器来使用。
2、过渡指出：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前肯定要先看使用说明书。但对于一些简单的操作，方法还是相同的，象开机按?关机按?
3、学习计算器的操作
(1)师：大家认得了计算器，你会操作它吗?试试!准备好了吗?(请你把计算结果记录在草稿本上)
(2)小黑板出示：
75+47=24×7.6=6.280.95=
(3)同桌之间说说你是怎样用计算器计算这三题的。
(4)指名学生上演示(实物投影)
(5)问：6.280.95的操作有不一样的吗?
用新方法操作，学生齐操作。
(6)师：通过计算这三题，我们可以发现，用计算器计算时只从左往右依次按键就可以了。
(7)小黑板出示：0.092÷1.15×25
问:计算这题，从左往右依次按键，可以吗?
为什么?(由于这题的计算次序是从左往右依次计算)
(8)看谁算的最快，学生独立计
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