增强安全意识，提高避险能力（教案） 体育六年级上册.docx

增强安全意识，提高避险能力（教案）体育六年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

核心素养目标

1.运动能力：通过学习安全避险的基本知识和技能，提高学生的身体协调性和反应能力，增强在紧急情况下的自我保护能力。

2.健康行为：培养学生良好的安全意识，使其在日常生活中能够自觉遵守安全规则，形成健康、安全的生活习惯。

3.体育品德：通过团队合作和竞技比赛，培养学生勇敢、自信、团结协作的品质，提高他们在面对挑战时的应对能力。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的体育知识和技能基础，对体育活动有较高的兴趣和参与热情。在知识方面，学生已掌握基本的运动技能和体育常识，但安全意识尚待加强。在能力方面，学生的身体素质、协调性和运动能力有了明显提高，但避险能力有待提升。在素质方面，学生具备一定的团队协作精神，但面对紧急情况时的应变能力较弱。

行为习惯方面，学生已形成一定的运动习惯，但部分学生在运动过程中安全意识不足，容易发生意外伤害。此外，学生在课堂上的纪律性较好，但有时过于活跃，容易分散注意力。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生在学习安全避险知识时，可能因为已有知识基础的不足而难以理解；在实践环节，学生可能因为缺乏安全意识而无法准确掌握避险技巧；在团队协作中，学生需要提高应变能力以应对紧急情况。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，注重培养安全意识和避险能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解安全知识，使学生理解避险原理。

2.演示法：通过教师示范，展示正确的避险动作。

3.实践法：组织学生参与模拟避险演练，增强实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示安全知识，增强视觉效果。

2.教学软件：使用互动教学软件，提高学生的参与度。

3.网络资源：引入相关视频和在线资料，丰富教学内容。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过播放一段有关安全避险的短片，引起学生的兴趣和注意力，提问学生在日常生活中可能遇到的安全隐患，引导学生思考如何在紧急情况下保护自己。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-讲解安全意识的重要性，强调安全知识和避险能力在生活中的应用。

-分析常见的自然灾害和意外事故，如地震、火灾、溺水等，以及相应的避险措施。

-通过案例分享，展示正确的避险动作和自救互救的方法。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-组织学生进行模拟地震演练，让学生体验并掌握在地震发生时的避险动作，如躲避到坚固家具下、保护头部等。

-安排学生模拟拨打紧急电话（如110、120），练习如何在紧急情况下准确报告情况。

-进行火灾逃生演练，让学生熟悉疏散路线和使用湿毛巾捂住口鼻等逃生技巧。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生分小组讨论在遇到不同类型的紧急情况时，应如何快速做出反应，并分享各自小组的讨论结果。

-例如，讨论在地震发生时，哪些地方是安全的避难所，哪些物品可以用来保护自己。

-讨论在火灾中，如何判断安全出口的位置，如何避免吸入有毒烟雾。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调安全意识和避险能力的重要性，并提醒学生在日常生活中要时刻保持警惕。同时，教师针对本节课的重难点进行简要回顾，确保学生掌握了关键的避险知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-安全教育视频：搜集有关安全教育的视频资料，如地震逃生、火灾自救、溺水救援等，让学生通过观看视频，更直观地了解避险知识和技能。

-安全知识手册：提供一本包含各种安全知识和避险技巧的手册，供学生阅读和学习，加深对安全意识的理解。

-安全演练活动：组织学生参与学校或社区的安全演练活动，如消防演练、地震逃生演练等，让学生在实践中提高避险能力。

-安全案例分析：收集近年来发生的真实安全案例，分析事故原因和避险成功的经验，让学生从实例中学习如何应对紧急情况。

-安全标识识别：介绍各种安全标识的含义和作用，如紧急出口、消防器材、安全通道等，让学生学会识别并遵循安全指示。

-生存技能训练：提供有关野外生存技能的资料，如如何制作临时避难所、如何寻找水源、如何生火取暖等，增强学生的生存能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与父母一起观看安全教育视频，讨论视频中的安全知识和避险技巧，增强家庭安全意识。

-建议学生利用课余时间阅读安全知识手册，了解更多的安全信息，提高自我保护意识。

-鼓励学生积极参与学校或社区组织的安全演练活动，将理论知识转化为实际操作能力。

-建议学生关注新闻媒体中的安全案例报道，学会从中吸取经验和教训，提高自身的安全意识。

-鼓励学生在日常生活中注意观察和识别各种安全标识，学会遵循安全规则