周长的再认识（教案）2023-2024学年数学三年级上册 北师大版.docxVIP

周长的再认识（教案年数学三年级上册北师大版

作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这份教案，内容将包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。

教学内容：

本节课的教学内容选自北师大年数学三年级上册，第三章《周长的再认识》。本节课的主要内容是让学生通过实际操作，进一步理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用周长的知识解决实际问题。

教学目标：

1.让学生通过实际操作，进一步理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

2.培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点与重点：

难点：理解并掌握计算周长的方法，能应用周长的知识解决实际问题。

重点：通过实际操作，进一步理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

教具与学具准备：

教具：直尺、圆规、三角板、多媒体教学设备

学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、圆规、三角板

教学过程：

一、情景引入（5分钟）

我会通过多媒体展示一些生活中的实物图片，如自行车、圆形桌面等，让学生观察并思考这些物体的周长是指什么。

二、新课导入（10分钟）

我会通过讲解和示范，让学生了解周长的概念，并讲解计算周长的方法。我会让学生动手操作，用直尺、圆规、三角板等工具，测量并计算一些简单图形的周长。

三、随堂练习（10分钟）

四、例题讲解（10分钟）

我会选取一些典型的例题，进行讲解和分析，让学生理解并掌握计算周长的方法，并能够运用到实际问题中。例如，计算一个矩形的长和宽，已知其周长和其中一个边长。

五、课堂小结（5分钟）

六、板书设计（5分钟）

板书设计如下：

周长的再认识

1.周长的概念：封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。

2.计算周长的方法：

（1）对于直线图形，如长方形、正方形，周长=（长+宽）×2。

（2）对于曲线图形，如圆形，周长=πd（d为直径）。

七、作业设计（5分钟）

作业题目：

2.计算一个矩形的长和宽，已知其周长和其中一个边长。

答案：

1.长方形周长=（长+宽）×2；正方形周长=边长×4；圆形周长=πd；梯形周长=（上底+下底）×2。

2.矩形的长和宽分别为（周长÷2已知边长）和已知边长。

八、课后反思及拓展延伸（5分钟）

课后反思：

本节课通过实际操作和例题讲解，让学生进一步理解了周长的概念，掌握了计算周长的方法。在教学过程中，我注意调动学生的积极性，引导学生主动思考，达到了预期的教学效果。

拓展延伸：

让学生思考，周长的概念和计算方法是否只适用于平面图形？是否能推广到立体图形？如何计算立体图形的表面积和体积？

重点和难点解析：

一、教学内容的选取和安排：

教学内容选取了周长的再认识这一主题，这是学生在学习了平面图形的基础知识之后，进一步深化对周长概念的理解和计算方法的学习。通过这一主题的学习，学生能够更好地理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于解决实际问题。在选取教学内容时，我注重了内容的逻辑性和连贯性，使得学生能够循序渐进地掌握知识。

二、教学目标和难重点的设定：

在设定教学目标时，我明确了学生需要达到的能力水平，包括理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够解决实际问题。同时，我也设定了教学难点和重点，即理解并掌握计算周长的方法，并能够应用到实际问题中。这样的设定有助于我进行有针对性的教学，确保学生能够掌握核心知识。

三、教具与学具的准备：

为了更好地进行教学，我准备了直尺、圆规、三角板等教具，以及练习本、铅笔、橡皮等学具。这些教具和学具的使用能够帮助学生直观地理解周长的概念，并进行动手操作，增强实践能力。

四、教学过程的设计：

1.情景引入：通过展示一些生活中的实物图片，引发学生的兴趣，并引导学生思考周长的概念。

2.新课导入：通过讲解和示范，让学生了解周长的概念，并讲解计算周长的方法。

3.随堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

4.例题讲解：选取一些典型的例题，进行讲解和分析，让学生理解并掌握计算周长的方法。

6.板书设计：通过板书，清晰地展示周长的概念和计算方法。

7.作业设计：设计一些作业题目，让学生运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，我还注重了与学生的互动，鼓励学生积极参与，提出问题和思考，以提高他们的思维能力和解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：我在讲解过程中注意了语言的清晰度和语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，并保持他们的兴趣。

2.时间分配：我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行，既不会过于仓促，也不会拖延过长。

3.课堂提问：我在讲解过程中适时提出了问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的