第8课+三国至隋唐的文化教学设计 高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docxVIP

第8课三国至隋唐的文化教学设计

【教学目标】

???活动1：阅读课标内容，浏览教材，分析、提炼本课学习目标和学习重点。

???1.4?三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展

???通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。

目标：

???1．梳理三国至隋唐思想、文艺、科技和中外文化交流等方面的主要成就，概括这一时期思想文化发展的主要特点，分析形成这些特点的主要原因。

???2．感悟和认识中华文化的兼容并包与博大精深，深化对中华民族和中华文化的认同。

【教学重点】

???三国至隋唐主要文化成就及特点

【教学方法】

???情境问题教学、任务驱动教学、小组合作探究

【课时安排】

???建议1课时

【教学过程】

导入：

???李唐起自西陲，历事周隋，不唯政制多袭前代之旧，一切文物亦复不闻华夷，兼收并蓄。第七世纪以降之长安，几乎为一国际的都会，各种人民，各种宗教，无不可于长安得之……异族入居长安者多，于是长安胡化盛极一时，此种胡化大率为西域风之好尚：服饰、饮食、宫室、乐舞、绘画，竞事纷泊；其极社会各方面，隐约皆有所化，好之者盖不仅帝王及一二贵戚达官已也。???——向达《唐代长安与西域文明》

???中华文化具有兼收并蓄、多元一体的特征。三国两晋南北朝至隋唐时期，中华文化广泛吸收内外优秀文化元素，这一特征更加明显。

???活动2：三国至隋唐思想领域的发展呈现怎样特点？用教材提供的主要史实加以说明。

一、思想活跃，多元并存

????通过活动引导学生从教材叙述中概括三国至隋唐时期思想领域成就呈现的基本特点，然后用教材提供的主要史实加以说明。

1.儒佛道三教并立与融合

???利用教材叙述概括魏晋南北朝、隋朝和唐朝三教并立与融合的基本过程。

???（1）魏晋南北朝

???道教主张“贵儒”和“尊道”

???佛教渐趋本土化

???儒学吸收佛教和道教的精神，有了新的发展??

???利用教材“历史纵横”介绍魏晋玄学，以“竹林七贤”的基本主张为例帮助学生理解魏晋玄学概念。

???魏晋玄学：魏晋之际，统治阶级内部的政治残杀非常频繁，社会上出现了逃避现实政治斗争、崇尚老庄的玄学。玄学家用老庄的思想解释《周易》等儒家经典，主张虚无的“道”，宣扬“无”是产生万物的根本。他们认为，政治上应当“无为”，生活作风上要任其“自然”，社会风气上崇尚“清谈”。

???“竹林七贤”是魏晋玄学的代表人物。嵇康、阮籍、刘伶、阮咸等主张“越名教而任自然”，山涛、王戎则好老庄而杂以儒术，向秀则主张名教与自然合一。他们在生活上不拘礼法，清静无为，聚众在竹林喝酒，纵歌。

????（2）隋：儒、佛、道“三教合归儒”

???（3）唐：三教并行。道教受尊崇，佛教大发展，儒学最稳定

2.反佛斗争

???利用教材叙述简要介绍反佛斗争的原因、情况及结果。

3.儒学复兴

???利用教材叙述简要介绍儒学复兴情况。

???儒学复兴：佛教和道教的发展使儒学的正统地位受到挑战，唐中期韩愈率先提出复兴儒学。他从维护封建统治出发，用儒家的天命论和封建纲常来反对佛教的观点，巩固儒学主流思想的统治地位。

???活动3：三国至隋唐文艺领域的发展呈现怎样特点？用教材提供的主要史实加以说明。

二、文艺高峰，成就突出????

???思路与过程同第一目，增加代表性文艺作品，加深对文艺发展特点的理解。

1.文学

????（1）三国两晋南北朝：建安文学、田园诗、南朝骈文和南北朝民歌

???通过下列四部作品并结合语文课程知识对四种文学体裁的特点加以体会。

??????《龟虽寿》

????????曹操

神龟虽寿，犹有竟时。

螣蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；

养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志

??????《归园田居》

????????陶渊明

???种豆南山下，草盛豆苗稀。

???晨兴理荒秽，带月荷锄归。

???道狭草木长，夕露沾我衣。

???衣沾不足惜，但使愿无违。

??????《哀江南赋》节选

???????????庾信

???粤以戊辰之年，建亥之月，大盗移国，金陵瓦解。余乃窜身荒谷，公私涂炭。华阳奔命，有去无归。中兴道销，穷于甲戌。三日哭于都亭，三年囚于别馆。天道周星，物极不反。傅燮之但悲身世，无处求生;袁安之每念王室，自然流涕……

???《敕勒歌》

???敕