【课件】第2课《济南的冬天》课件统编版语文七年级上册.pptxVIP

《济南的冬天》老舍

北国之冬：冰天雪地、朔风凛冽

江南之冬：温柔可人、婉约雅致

教学目标1.了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文，感知文章内容，理清文章思路，体会济南的冬天的美。2.学习作者抓住景物特点特征进行描写、情景交融的写作方法。3.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。

走近作者

走近作者老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，被誉为“人民艺术家”。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《赶集》《断魂枪》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

背景链接1924年，老舍只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。身居异国，他饱尝了寄人篱下的孤独之苦。1930年夏老舍应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。他先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。特别是济南这座城市，与他结下了深厚的情缘。

背景链接

字词积累

读读写写镶（）单单（）安适（）着落（）慈善（）肌肤（）髻（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）狭窄（）地毯（）císhàndìtǎnxiānɡdānzhuóluòkuānchanɡzhùxùjìjīfūchénɡqīngānshìxiázhǎi

（）济南（）救济济（）澄清（）澄沙澄（）着落（）着数（）着急（）想着着字词积累（）露水（）露面露jǐjìzhuózhāozháozhechénɡdènɡlùlòu

字词积累晴朗无云。温暖晴朗。假若。可以依靠或指望的来源。把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。存放、储藏。文中指水清澈见底。响晴：温晴：设若：着落：镶：贮蓄：澄清：

整体感知

整体感知一、济南冬天的总特点是什么？（从文中找词语回答）二、课文写了济南冬天的哪些景物？最具代表性的景物是什么？温晴山、水、城、雪等最具代表性的景物是山和水自由朗读课文，思考并回答以下问题：

整体感知三、给课文划分段落一（1）：总写济南冬天“温晴”的天气特点。二（2-6）：具体描写济南冬天“温晴”的山水景色。三（7）：总结上文，写作者总的观感。

课文解读

课文解读读第1段，说说作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？与北平相比没有风声与伦敦相比得见日光与热带相比没有毒日对比温晴宝地喜欢

点拨运用对比手法及其作用对比是把两个不同的事物，或者一个事物的两个不同方面列举出来，相互比较的一种手法。作用突出被表现事物的本质特征，使其形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。

课文解读考点分析对比的修辞手法及其表达效果常见的考查形式答题技法请从修辞角度，赏析文中画线的句子。请简析某句（段）的表达效果。运用对比的修辞手法，把……和……作对比，突出强调了……的特点，表达了作者……的情感。

课文解读考点分析拟人的修辞手法及其表达效果常见的考查形式答题技法请从修辞角度，赏析文中画线的句子。请简析某句（段）的表达效果。运用拟人的修辞手法，把……拟人化，赋予了人的……（动作、神态、思想），生动形象地写出了……的特点，表达了作者……的情感。

课文解读读第2段，分析第一句话的作用。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。过渡句结构上：承上启下；内容上：转入到写冬天的山水景色。

课文解读读第2段，试赏析这一段运用了什么修辞手法，有什么作用？“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”运用了拟人的修辞手法，将老城拟人化，“睡”“醒”赋予老城以人的特点，生动形象地写出了老城的温暖可爱，营造了一种亲切温馨的氛围，表达出作者对济南的喜爱赞美之情。

课文解读读第3-5段，说说文章写了哪几种状态下的山景？阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山山

课文解读阳光朗照下的山：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地说：‘你放心吧，这儿保准暖和。’”可爱、温暖运用了比喻的修辞手法，把一圈小山比作小摇篮，表现出了小山环绕济南的地形特点，表达了小山对济南的呵护之情。运用了拟人的修辞手法，赋予小山人的语言、情态，把小山写活了，写出了小山的可爱与温暖，烘托出舒适温暖的环境，表达了作者对济南的山的喜爱之情。

课文解读人们：