辽海版七年级美术下册《第9课 形式美感（二）》教学设计.docx

辽海版七年级美术下册《第9课形式美感（二）》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《第9课形式美感（二）》为辽海版七年级美术下册内容，本节课旨在让学生通过观察和分析生活中的美术作品，了解和掌握形式美感的构成要素，如对称、均衡、对比、节奏等。课程内容与实际生活紧密联系，通过实践操作，培养学生的审美能力和创造能力。本节课的教学设计将围绕教材中的案例进行分析，引导学生发现和创造形式美感。

核心素养目标

培养学生对形式美感的感知与理解，提升学生在视觉艺术领域的审美鉴赏能力，通过实践操作发展学生的美术表现与创造能力，同时增强学生的文化理解和社会责任感，使其能够在日常生活中发现和创造美，体现个人审美情趣和艺术修养。

学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们在知识方面已具备一定的基础美术知识和技能，能够识别基本的美术元素和形式美感。在能力上，学生具备一定的观察力、分析力和动手实践能力，但审美鉴赏能力尚待提高。在素质方面，学生具有探索新知识的好奇心和学习热情，但个别学生在专注力和持久性方面有待加强。

学生在行为习惯上，大部分能遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能在课堂参与度、自主学习等方面存在不足。对于美术课程，学生们普遍感兴趣，但学习态度和学习动力各有不同，这直接影响了他们对形式美感理解的深度和创作实践的成效。

因此，在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与，同时关注个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每位学生都能在课程中有所收获。

教学资源

-教材：《辽海版七年级美术下册》

-纸张、画笔、颜料等绘画材料

-投影仪、电脑、白板

-美术作品图片或幻灯片

-美术欣赏视频资料

-网络资源（如数字美术作品库、艺术博物馆在线展览）

-实物展示（如艺术作品模型、雕塑等）

-信息化教学平台（如校园网教学管理系统）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：向学生简要介绍本节课的主题“形式美感（二）”。

-创设情境：展示一系列具有强烈形式美感的艺术作品图片，如对称的图案、均衡的构图等。

-提出问题：邀请学生观察这些作品，并提问“你们能从中发现哪些共同的特点？这些特点是如何让作品看起来更美的？”

-学生分享：鼓励学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出本节课的核心概念“形式美感”。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解形式美感的构成要素：对称、均衡、对比、节奏等，结合教材中的案例进行分析。

-示范操作：教师现场示范如何运用形式美感创作一幅作品，边操作边讲解每个步骤和技巧。

-互动讨论：学生跟随教师思路，对示范作品中的形式美感进行讨论，教师引导学生深入理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分小组，每组选择一个形式美感的构成要素，创作一幅小型美术作品。

-组内交流：小组成员互相交流创作过程中的体会和遇到的问题，共同寻找解决方案。

-展示作品：每组选代表展示作品，其他小组成员给予反馈，教师点评并指导。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问：教师针对本节课的内容提出问题，如“你们如何理解形式美感在生活中的应用？”

-互动：学生回答问题，教师根据学生的回答进行点评和总结。

5.创新实践（10分钟）

-创作任务：学生根据本节课学习的形式美感知识，独立创作一幅体现形式美感的作品。

-实践指导：教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，鼓励学生发挥创意。

-作品展示：学生展示自己的作品，教师组织学生互评，并给予正面反馈和建设性意见。

6.总结与反思（5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调形式美感在美术创作中的重要性。

-反思：学生反思自己在创作过程中的收获和不足，教师鼓励学生持续学习和实践。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-艺术家介绍：介绍一些著名艺术家及其作品，如荷兰画家埃舍尔（M.C.Escher）的对称作品、美国画家杰克逊·波洛克（JacksonPollock）的抽象表现主义作品等，让学生了解不同艺术家如何运用形式美感创作。

-美术史资料：提供一些关于形式美感在美术史上的发展资料，如古希腊雕塑中对对称和比例的追求，文艺复兴时期对形式美感的探讨等。

-现代设计应用：展示现代设计领域如何运用形式美感，如平面设计、建筑设计、时尚设计等。

-日常生活案例：收集一些日常生活中的形式美感案例，如家具设计、装饰艺术、城市规划等，让学生认识到形式美感在生活中的普遍存在。

2.拓展建议：

-参观艺术展览：鼓励学生利用周末或假期时间，参观当地的艺术展览，观察和分析艺术作品中的形式美感。

-创作个人作品：学生可以尝试运用本节课学到的形式美感知识，创作个人艺术作品，并分享到班级群或社交媒体上，互相学习和交