1.5 比较相同距离内运动的快慢（作业教学设计）2023-2024学年三年级科学下册同步教学（教科版）.docx

1.5比较相同距离内运动的快慢（作业教学设计）2023-2024学年三年级科学下册同步教学（教科版）

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课程基本信息

1.课程名称：1.5比较相同距离内运动的快慢

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生通过实验和观察，比较相同距离内不同物体的运动速度，使学生了解快慢的概念，并学会用科学方法来描述和比较物体的运动。课程内容紧密围绕教科版三年级科学下册相关章节，旨在提高学生的实践操作能力和科学思维能力。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究物体运动快慢的比较方法。

2.科学思维：训练学生运用科学思维分析数据，形成对物体运动快慢的科学认识。

3.科学态度：培养学生积极观察、主动探究的科学态度，勇于提出问题和解决问题。

4.科学责任：教育学生在科学探究中遵守规则，爱护实验器材，尊重实验结果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过物体运动的基本概念，如速度、距离和时间的关系。

-学生能够理解简单的图表和数据的收集方法。

-学生在之前的课程中已经进行过简单的实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于实验操作通常表现出较高的兴趣，喜欢动手操作和观察结果。

-学生具备基本的观察和描述能力，能够记录简单的实验数据和结果。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对如何准确测量和记录时间、距离等数据感到困惑。

-在比较不同物体的运动快慢时，学生可能会难以控制实验条件，导致结果不准确。

-学生可能会对实验结果的分析和解释感到困难，需要引导他们如何从数据中得出科学结论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备教科版三年级科学下册教材。

2.辅助材料：准备相关图片、动画视频，用以展示不同物体的运动快慢。

3.实验器材：准备计时器、尺子、滑轮组等实验器材，确保数量充足，安全可靠。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和观察讨论区，便于学生进行实验和交流。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过一个简单的接力赛跑游戏，让学生体会相同距离内不同速度的感受。之后提问：“为什么有的同学跑得快，有的同学跑得慢？”从而引出本节课的主题——比较相同距离内运动的快慢。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲解物体运动快慢的概念，通过图片和动画视频展示不同物体的运动快慢，让学生初步理解速度的概念。

（2）介绍实验方法和步骤，指导学生如何使用计时器和尺子来测量物体的运动距离和时间，从而计算出速度。

（3）通过实际案例讲解如何比较相同距离内不同物体的运动快慢，强调控制变量法的应用。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）分组进行实验，每组选择一个滑轮组，用计时器测量物体从起点到终点的运动时间。

（2）记录实验数据，计算每个物体的速度，并填写实验报告。

（3）引导学生观察和讨论实验过程中可能影响物体运动快慢的因素，如摩擦力、重力等。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论实验数据是否准确，如何改进实验方法来提高数据准确性。

（2）分析实验结果，探讨为什么不同物体的运动快慢不同，举例说明可能的因素。

（3）讨论如何将实验结果应用到日常生活中，例如在跑步比赛中如何提高速度。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调比较相同距离内物体运动快慢的方法和控制变量法的重要性。通过提问方式检查学生对课程内容的理解和掌握程度，如：“如何计算速度？”“在实验中我们是如何控制变量的？”确保学生能够准确回答，从而巩固学习成果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关科学实验：介绍其他比较物体运动快慢的实验方法，例如使用斜面实验、滚动实验等，让学生了解不同的实验设计对结果的影响。

-科学家的故事：介绍一些著名的科学家，如伽利略、牛顿等，他们在研究物体运动方面的重要贡献和趣事，激发学生的科学兴趣。

-实际应用案例：讨论速度在生活中的应用，如交通工具的速度比较、运动员的速度训练等，让学生理解科学知识在实际生活中的重要性。

-科学小常识：提供一些关于速度和运动的科学小常识，如光速和声速的概念、不同物体的摩擦力对速度的影响等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中尝试简单的速度实验，如比较不同物体的下落速度，记录实验结果，并尝试分析原因。

-建议学生阅读与速度和运动相关的科普书籍，如《速度的故事》、《运动科学》等，以拓宽知识面。

-提议学生观看科学教育视频，如科普动画、科学实验演示等，帮助他们在视觉上更好地