Unit 1 What did you do this summer L1-L2（教学教学设计）-六年级英语上学期同步备课（北京版）.docx

Unit1WhatdidyoudothissummerL1-L2（教学教学设计）-六年级英语上学期同步备课（北京版）

主备人

备课成员

教材分析

“Unit1WhatdidyoudothissummerL1-L2（教学教学设计）-六年级英语上学期同步备课（北京版）”主要围绕学生在暑假期间的活动展开。本单元通过引入一般过去时态，帮助学生描述过去发生的事情。教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。本章节的学习目标包括掌握一般过去时态的构成和运用，以及能够运用所学句型和词汇描述暑假活动。教学内容与课本紧密相连，注重实际应用，符合六年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标

发展学生的语言运用能力，通过参与课堂讨论和实践活动，能够用英语准确描述暑假经历，培养跨文化交际意识。同时，提高学生的思维品质，鼓励他们在交流中思考、分析和解决问题，形成积极的情感态度和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般过去时态的构成与运用：掌握was/were、did以及不规则动词过去式的使用，例如“Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.”

-情景交际：能够使用本单元所学的词汇和句型进行真实的情景对话，如询问对方暑假做了什么：“Whatdidyoudothissummer?”“Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.”

-文化理解：了解不同国家或地区的人们如何度过暑假，增强跨文化交流能力。

2.教学难点

-不规则动词过去式的记忆：学生往往难以记住不规则动词的过去式，如“go”的过去式是“went”，而不是“goed”。可以通过制作不规则动词过去式的卡片或游戏来帮助学生记忆。

-一般过去时态的语态转换：学生可能混淆一般现在时和一般过去时态，例如说“Igotothebeachlastsummer.”而不是“Iwenttothebeachlastsummer.”可以通过对比练习和错误分析帮助学生区分。

-交际过程中的语法准确度：学生在实际交流中可能忽略时态的准确性，需要通过角色扮演和对话练习来加强语法应用的实践。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《六年级英语上学期同步备课（北京版）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT、图片、视频等，包括不同国家暑假活动的图片和视频，以及不规则动词过去式的图表。

3.教学工具：准备白板、标记笔、投影仪等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备桌椅和必要的学习材料，以便于学生进行小组活动和交流。

教学过程

1.导入

-老师通过展示一张夏季风景的图片，引导学生谈论夏天的话题。

-学生自由发言，分享他们在夏天的一些经历。

-老师总结学生的发言，引入本节课的主题：“Unit1Whatdidyoudothissummer?”

2.课文阅读

-老师分发教材，让学生自行阅读课文L1-L2，注意理解文章的主旨内容。

-学生阅读后，老师提问：“谁能告诉我课文的主要内容？”，“课文中的孩子们暑假都做了些什么？”

-学生回答，老师给出反馈，确保学生理解了课文的大意。

3.词汇学习

-老师通过PPT展示本节课需要学习的词汇，包括不规则动词的过去式。

-学生跟读单词，老师解释单词的含义，并给出例句。

-学生进行小组活动，用所学词汇造句，老师巡回指导。

4.语法讲解

-老师通过PPT详细讲解一般过去时态的构成和用法。

-学生听讲并做笔记，老师通过示例句帮助学生理解。

-学生完成一些练习题，巩固一般过去时态的用法。

5.课文内容探究

-老师提出问题，引导学生深入探讨课文内容，如：“为什么孩子们暑假去了这些地方？”，“他们去这些地方做了什么？”

-学生分组讨论，准备回答问题。

-每组选代表分享讨论结果，老师给出评价和反馈。

6.情景交际

-老师设计一个情景，如模拟旅行分享会，让学生用英语介绍自己的暑假经历。

-学生准备自己的旅行故事，并使用一般过去时态进行描述。

-学生轮流分享，老师和其他学生提供反馈和建议。

7.小组活动

-老师将学生分成小组，每组选择一个暑假活动，用英语编写一段对话。

-学生在小组内讨论，分工合作编写对话。

-每组表演他们编写的对话，其他小组观看并评价。

8.总结与反馈

-老师总结本节课的重点内容，强调一般过去时态的正确使用。

-学生回顾所学内容，老师提问检查学生的理解程度。

-老师对学生