13《要下雨了》教学设计.docx

13《要下雨了》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了基础的汉字识别和拼音，对自然现象如天气变化有一定的了解，能够理解简单的句子和故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象充满好奇心，喜欢听故事，具有一定的观察力和想象力。他们倾向于通过直观的例子和故事来理解和学习新知识，喜欢互动和参与式的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解抽象概念（如“要下雨了”的科学原理）时可能会遇到困难，同时，对于生僻字词的认读和记忆也可能存在挑战。此外，将故事中的信息与实际生活联系起来，可能需要老师的引导和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，讲解《要下雨了》的故事内容，引导学生理解课文中的科学现象。

-运用讨论法，让学生就故事中的情境进行小组讨论，激发学生的思考与表达。

-实施实验法，通过模拟下雨的实验，让学生亲身体验和观察雨水形成的原理。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放故事动画，增强学生的感官体验。

-使用教学软件进行互动问答，检验学生对课文内容的理解。

-利用实物展示，如雨具、水滴模型等，帮助学生直观理解课文中的科学概念。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

通过播放一段关于天气变化的短视频，引起学生的兴趣。随后提问：“你们知道下雨前有哪些征兆吗？”让学生分享自己的经验，从而导入新课《要下雨了》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解课文内容，重点介绍故事中的自然现象及其征兆，如蚂蚁搬家、蜻蜓低飞等，让学生理解这些现象与下雨的关系。

-分析课文中的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法，让学生感受文学的魅力。

-引导学生关注课文中的科学知识，如水蒸气凝结成云滴，云滴聚集形成降雨的过程。

3.实践活动（用时10分钟）

-分组进行模拟实验，每组用透明塑料袋、热水、冷水等材料模拟下雨过程，观察水蒸气的凝结和降雨现象。

-学生通过绘画或手工制作，展现课文中的场景或自然现象，如雨中的动植物。

-利用教学软件，进行互动问答，检验学生对课文内容的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论课文中的科学现象在生活中的应用，例如：“你们在生活中见过蚂蚁搬家吗？它们为什么要这样做？”

-探讨课文中的自然现象与人类活动的关系，例如：“人类应该如何保护环境，减少对自然现象的负面影响？”

-分析课文中的角色行为，例如：“故事中的小动物们是如何应对下雨的？它们的做法给我们什么启示？”

5.总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课的重点内容，强调下雨前的自然征兆和科学原理。通过提问：“今天我们学到了什么？”让学生复述课文中的关键信息。同时，鼓励学生在日常生活中观察自然现象，将所学知识应用到实际生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-天气预报的制作过程，包括气象观测、数据分析、预报发布等环节。

-不同地区的气候特点，如季风气候、地中海气候等，以及这些气候对人们生活的影响。

-自然灾害中的气象因素，如洪水、台风、干旱等灾害的成因和防范措施。

-生态环境与气候变化的关系，包括人类活动对气候的影响以及气候变化对生态环境的反馈。

-古代天气预报的方法，如观云测雨、风向判断等，以及这些方法在现代的应用。

2.拓展建议：

-让学生收集并分享一周内的天气预报，分析预报的准确性，了解天气预报的制作过程。

-组织学生进行户外观察活动，记录不同时间、不同地点的天气变化，增强对气候特点的理解。

-开展气象知识竞赛，让学生在竞赛中学习气象灾害的成因和防范措施。

-引导学生关注气候变化对生态环境的影响，进行相关的社会调查或小课题研究。

-鼓励学生阅读有关古代天气预报的书籍或资料，探讨古代天气预报方法与现代科学的联系与区别。

-建议学生在家中种植植物，观察并记录植物在不同天气条件下的生长状况，了解气候变化对生物的影响。

-提供一些科普书籍和文章，让学生在课外阅读中进一步拓展气象知识。

-利用学校图书馆资源，为学生提供关于气象学、环境科学、生态学等方面的书籍和资料。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，将所学知识应用于实际行动中，提高环保意识。

课后作业

1.描述题：请根据《要下雨了》的故事内容，描述一下下雨前的自然征兆有哪些？结合自己的生活经验，举例说明这些征兆在生活中的具体表现。

2.分析题：在《要下雨了》中，小动物们是如何应对即将到来的雨天的？请分析它们的行为，并讨论这些行为对人类的启示。

答案：小蚂蚁们开始搬家，小燕子低飞，小青蛙大声叫。这些行为启示我们在面对自然现象时，应该有预见性和准备性，采取适当的措施保护自己。

3.创作题：请以《要下雨了》为题