1《大青树下的小学》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

1《大青树下的小学》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《大青树下的小学》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册。本课以描绘大青树下的小学为背景，展现了校园生活的美好，培养学生的爱国情怀和集体荣誉感。课文语言优美，寓意深刻，适合三年级学生的认知水平。通过本课学习，使学生感受到学校生活的快乐，激发学生对知识的渴望，培养良好的学习习惯和道德情操。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《大青树下的小学》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，提高描述学校和集体活动的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容展开想象，联想自己的学校生活，发展创新思维和批判性思维。

3.文化理解与传承：让学生从课文中感受到多元文化的交融，增强对民族团结的认识，培养尊重和理解不同文化的态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习过关于学校生活的课文，对学校的基本构成和日常活动有了一定的了解，能够识别和朗读简单的文字，具备初步的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对学校生活充满好奇和兴趣，喜欢通过故事了解世界。三年级学生具备一定的自学能力，喜欢通过互动和合作学习，对形象生动的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文寓意和文化背景方面，学生可能会遇到困难。此外，对于一些生僻词汇和复杂句型，学生可能需要额外的指导和支持。在表达自己的理解和感受时，部分学生可能会感到困难，需要教师的引导和鼓励。

教学资源

-教科书《大青树下的小学》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频

-相关图片资料（学校环境、民族文化）

-互动讨论卡片

-小组合作学习工具（白板、便签纸等）

-教学评价表

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放学校生活的短片或图片，引导学生回顾自己熟悉的小学场景，提问学生：“你们喜欢学校吗？为什么？”接着引入本课课题《大青树下的小学》，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-阅读理解：让学生先自主朗读课文，然后教师通过提问检查学生对课文的理解，如“课文描述了怎样的学校环境？”“课文中的学生们在做些什么？”

-语言学习：教师指出并解释课文中的生僻词汇和句型，例如“民族团结”、“欢歌笑语”，并让学生在句子中运用这些词汇。

-文化渗透：教师讲解课文中的民族文化元素，如民族的服饰、节日，让学生了解和尊重多元文化。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演，如上课、课间活动等，增强学生对课文内容的体验和理解。

-绘画表达：学生根据课文内容绘制学校生活的场景，通过绘画表达对课文的理解和想象。

-语言创作：学生尝试编写一段关于自己学校的文字，运用本节课学到的词汇和句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-课文中的学校生活与自己的学校生活有哪些相似之处和不同之处？学生举例讨论，如：“我们学校也有操场，但我们的操场没有那么多民族特色的装饰。”

-你认为课文中的学校氛围怎么样？学生回答：“我觉得很温馨，因为大家都很友好，不同民族的学生都在一起玩耍。”

-如果你是课文中的学生，你希望在学校里做些什么？学生回答：“我希望和朋友们一起在操场上踢足球。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，如课文中的学校生活场景、民族文化元素等，并强调民族团结的重要性。同时，教师简要总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，尊重和理解不同文化。

本节课重难点：

-理解和运用课文中的生僻词汇和句型。

-感受和尊重课文中的多元文化元素。

-将课文内容与自己的学校生活联系起来，进行创造性表达。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生在学习《大青树下的小学》后，能够流利地朗读课文，正确理解并运用课文中的关键词汇和句型，如“欢歌笑语”、“民族团结”等。在课堂互动和小组讨论中，学生能够用所学词汇和句型表达自己的观点和想象，提高了口头表达能力。

2.阅读理解能力增强：通过阅读课文，学生能够把握文章的主题思想，理解课文中描述的学校生活场景和文化背景。在教师的引导下，学生能够分析课文中的细节，如不同民族学生的服饰和活动，从而深入理解课文的内涵。

3.文化意识和文化尊重：学生在学习课文的过程中，对民族文化有了更深的认识，能够尊重和理解不同民族的文化差异。在实践活动中，学生通过绘画和角色扮演，表达了对民族团结和多元文化的认同。

4.创造性思维