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《找因数》（教案）五年级上册数学北师大版

《找因数》（教案）五年级上册数学北师大版

作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据《找因数》这一课题制定的详细教案。

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括北师大版五年级上册数学第57页至59页的“找因数”章节。这一章节主要让学生理解因数的概念，学会寻找一个数的因数的方法。

二、教学目标

1.理解因数的概念，知道一个数的因数是有限的。

2.学会用正确的方法寻找一个数的因数。

3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：理解因数的概念，掌握寻找一个数的因数的方法。

难点：理解一个数的因数是有限的，以及如何快速找出一个数的因数。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、课件

学具：练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

1.情景引入：我将以一个实际问题引入本节课的学习：“小明的妈妈买了一个水果蛋糕，蛋糕上有6个蜡烛，请问小明最多可以吹灭几根蜡烛？”让学生思考并回答，引发学生对因数的兴趣。

3.方法讲解：然后，我将向学生讲解如何寻找一个数的因数，包括通过分解质因数和试除法等方法。

4.例题讲解：我将选取几个典型的例题，让学生一起解答，引导他们发现寻找因数的方法和规律。

5.随堂练习：在讲解完例题后，我将给出一些练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。

6.小组讨论：我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己寻找因数的方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计

板书设计如下：

因数的概念：

一个数的因数是有限的。

寻找因数的方法：

1.分解质因数

2.试除法

七、作业设计

1.请学生用分解质因数和试除法的方法，找出100以内的每个数的因数，并将结果写在练习本上。

答案：略

八、课后反思及拓展延伸

课后，我将反思本节课的教学效果，观察学生对因数概念的理解程度和寻找因数的方法是否掌握。对于学习有困难的学生，我将个别辅导，帮助他们理解和掌握知识。同时，我还将鼓励学生进行拓展延伸，例如研究一下为什么一个数的因数是有限的，以及是否能找到一个数的最大因数等。

重点和难点解析

一、情景引入的设计

情景引入是激发学生兴趣和引起学生思考的关键环节。在这个环节中，我选择了小明妈妈买的水果蛋糕这个实际问题，通过提问“小明最多可以吹灭几根蜡烛？”来引发学生对因数的思考。这个问题既与学生的日常生活紧密相连，又能够自然地引出因数的概念，为后续的教学做好铺垫。

补充和说明：

1.选择贴近学生生活的问题：通过小明妈妈买的水果蛋糕这个情景，学生能够更容易理解和接受因数的概念，因为这个问题与他们的日常生活紧密相关。

2.问题的设计：提出“小明最多可以吹灭几根蜡烛？”这个问题，既能够激发学生的思考，又能够引导学生意识到一个数的因数是有限的，为后续的教学打下基础。

二、寻找因数的方法讲解

在教学过程中，我提到了两种寻找因数的方法：分解质因数和试除法。这两种方法是寻找一个数因数的关键。

补充和说明：

1.分解质因数：我将以一个具体的例子来说明分解质因数的方法。例如，以数字12为例，我将会展示如何将12分解为质因数2、2、3的乘积。通过这个例子，学生能够理解分解质因数的基本步骤和思路。

2.试除法：试除法是另一种寻找因数的方法。我会通过一个具体的例子来说明试除法的步骤和应用。例如，以数字15为例，我会展示如何通过不断除以最小的质数来找出15的因数。通过这个例子，学生能够理解试除法的操作过程和原理。

3.结合两种方法：我会强调在实际应用中，可以根据不同的情况选择合适的因数寻找方法。对于较小的数字，可以使用试除法；而对于较大的数字，可以先尝试分解质因数，然后再找出因数。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解本节课《找因数》时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。

1.语言语调：在讲解因数概念和寻找因数的方法时，我注意使用生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。在提问环节，我采用鼓励的语气，鼓励学生积极思考和回答问题。

2.时间分配：在教学过程中，我合理分配了时间，确保学生有足够的时间理解因数的概念和练习寻找因数的方法。在讲解例题和进行随堂练习时，我给予学生充分的时间思考和解答，并及时给予反馈和解答疑惑。

3.课堂提问：在课堂上，我通过提问的方式引导学生主动思考和参与讨论。我设计了一些启发性的问题，如“一个数的因数为什么是有限的？”和“你认为哪种方法更快捷找到一个数的因数？”，以激发学生的思维和培养他们的解决问题的能力。

4.情景导入：我以小明妈妈买的水果蛋糕为例，通过提问“小明最多可以吹灭几根蜡烛？”引发学生对因数的思考。这个情景导入不仅能够吸引学生的注意力，还能够自然地引出因数的概念，为后续的教学做好铺垫。

教案反思：