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17《我变成了一棵树》第二课时教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《我变成了一棵树》第二课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维发展能力和审美鉴赏能力。通过深入阅读《我变成了一棵树》，学生将学会运用想象力和创造性思维，结合文本描绘自己的奇思妙想；同时，通过分析和讨论文本中的情感表达，学生将提升情感共鸣与表达能力。此外，课程还将引导学生关注自然与人的关系，培养他们的环保意识和社会责任感。

三、学情分析

三年级的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，他们对于奇幻的故事情节有很高的兴趣和接受度。在知识方面，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够自主阅读简单的文章，但阅读理解能力还在逐步发展，需要引导和培养。

在能力方面，学生的思维能力开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然依赖于具体的情境和直观的体验。他们喜欢通过故事来理解世界，对文本中的细节和情感表达有较高的敏感度。

在素质方面，学生的情感表达和价值观正在形成中，他们对于自然和生命的认识还比较浅显，需要通过课程来加深对自然环境的理解和尊重。

行为习惯上，三年级的学生开始形成一定的学习习惯，但注意力集中时间相对较短，需要通过多样化的教学手段来维持他们的兴趣。此外，部分学生可能存在阅读习惯不佳、课堂参与度不高等问题，这些都会对课程学习产生一定的影响。

针对这些特点，本节课将采用互动式教学，结合故事情境，引导学生深入理解文本，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，同时注重情感教育和价值观的引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》课本，以便于学生跟随课程进度阅读《我变成了一棵树》。

2.辅助材料：准备与文本内容相关的PPT演示文稿，包括树木的图片、生长过程的动画等，以增强视觉效果，帮助学生理解。

3.教学工具：准备白板和标记笔，便于板书和标注重点。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够舒适地参与讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“如果你变成了一棵树，你会做些什么？”来引发学生的好奇心和想象力。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一课时学习的《我变成了一棵树》的故事内容，包括主人公的奇遇和他对自然的感受。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题——树木的生长过程和与人类的关系。

-举例说明：通过展示树木从种子到成熟树的图片，生动地说明树木的生长过程。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一种树木，讨论其生长特点和生态环境，并分享给全班同学。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生自主阅读《我变成了一棵树》的相关章节，寻找并记录下自己认为重要的信息。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生理解文本中的难点，并引导学生关注作者的情感表达。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据阅读内容，完成相关的填空、选择或简答题，以检验对文本的理解。

-教师指导：教师对学生的练习进行批改，对错误或理解不深的地方进行针对性讲解。

5.情感表达（约10分钟）

-学生活动：学生尝试用自己的话复述故事中的情感体验，或者写下自己变成一棵树的感受。

-教师指导：教师引导学生表达自己的情感，并对学生的表达给予肯定和鼓励。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师带领学生总结本节课的主要内容，强调树木的重要性以及保护环境的意义。

-拓展：布置课后作业，让学生观察周围的树木，记录下它们的特征，下节课分享观察结果。

7.课堂结束（约5分钟）

-教师对学生的课堂表现进行简要评价，鼓励学生在课后继续探索和思考。

-提醒学生下节课的内容和需要准备的资料，确保学生能够顺利过渡到下一课时的学习。

六、知识点梳理

1.故事情节概述

-主人公奇妙的想象：变成一棵树的经历。

-与自然的互动：感受阳光、雨露、风声等自然现象。

-与他人的关系：作为一棵树，与家人、朋友的关系变化。

2.语言特色与修辞手法

-生动形象的描绘：如何通过文字描绘树木的生长过程。

-拟人化：将树木赋予人的情感和动作，增强故事的表现力。

3.情感表达

-对自然的敬畏：主人公对树木、对生命的尊重和珍视。

-对亲情的体现：主人公与家人之间的情感联系。

4.文本结构分析

-故事的开端、发展、高潮和结局。

-叙事线索的设置和转换。

5.阅读理解技巧

-通过关键词句理解文本主旨。

-通过上下文推测词义和句意。

6.写作手法

-第一人称叙述：从主人公的角度讲述故事，增强读者的代入感。