小学道德与法治五年级下册2.5 建立良好的公共秩序 第一课时 说课稿.docxVIP

（2024版）

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5、建立良好的公共秩序

第一课时公共生活需要秩序

说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好!

我说课的题目是小学道德与法治五年级下册《建立良好的公共秩序》第一课时《公共生活需要秩序》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计和教学反思7个方面进行说课。

一、说教材

《建立良好的公共秩序》是统编教材小学《道德与法治》五年级下册第二单元第5课，共有两个话题。根据课程标准本节课落实践行社会主义核心价值观，维护公共秩序社会安全，遵守法律法规。第一个话题《公共生活需要秩序》旨在引导学生了解不同的公共场合需要遵守的秩序，体会良好公共秩序对公共生活的重要性，理解有序的公共生活对个人和社会的意义与价值；认识常见的公共标志，增强遵守公共秩序的意识。

二、说学情

五年级学生的生活领域不断扩展，他们越来越多地关注、关心公共生活，前面的学习中学生已知道在公共场所要遵守秩序爱护公共设施，但偏远地区的学生对公共设施及公共标志不认识，更不清楚公共秩序和他们身处的公共生活有怎样的关系，从理性层面思考有序的公共生活对个人和社会的意义和价值。

五年级学生对建设有序生活有一些零散的经验，但他们往往对如何共建有序生活缺乏全面的认知。

三、说教学目标

基于对教材、学情的分析，本课我确定了以下教学目标：

1.结合生活实际知道公共生活需要良好的秩序来维护，初步形成规则意识。

2.通过观看视频学习认识到公共秩序的重要性，认识不同的公共标志。

3.引导学生感悟在公共生活中秩序无处不在，良好的公共秩序使人们的公共生活更加美好幸福。

四、说教学重难点

本课的教学重点是：懂得有序的公共生活彰显良好的社会风气是社会文明的重要表现，是国家文明进程的重要标志。

教学难点：提升文明素养，在公共生活中做到自觉遵守公共秩序。

五、说教学方法

根据本课特点及学生实际水平，引导学生通过调查体验、合作探究的方式积极参与学习。

六、说教学过程

本节课我设计了导入新课、学习新知、课堂小结、布置作业四个教学环节。

环节一：创设情境，导入新课

教师用多媒体播放学生日常生活排队的场景，学生说说从中能体会到什么，教师引导到公共生活需要秩序这个话题，由此导入新课。

设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。

环节二：合作探究，学习新课

这一环节我安排了三个活动：

活动一：公共生活需要良好的秩序

在导入环节的基础上，学生随堂展示自己设计的公共生活秩序单。

然后，教师相机出示两个问题：

1.同学们的秩序单有什么共同之处。

2.如果我们的公共生活没有了秩序，会是怎样的后果。

学生回答后，教师小结：公共生活维护我们的正常生活，如果没有了公共生活我们参与的各种活动将不能正常进行。公共生活需要良好的秩序来维护。良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。

3、认识公共标志，提问：有了公共标志的提醒，人们是不是就会自觉遵守或维护公共秩序了呢？

设计意图：由课前任务单作业，引导学生知道公共秩序对于公共生活的重要性。由公共标志及观看视频，让学生体会到建立良好的公共秩序还需要自觉遵守，为下一节内容做铺垫。

活动二：公共秩序需要法律法规的强制保障

（一）播放视频

（1）看视频谈感受。

（2）教师小结，讲解相关的法律规定。相机引导作为公民，遵守公共秩序是我们应尽的责任与义务。

设计意图：引导学生体会到公共秩序的重要性。

活动三：建立良好的公共秩序需要每个人的自觉遵守

（一）出示活动园图片，思考三个问题：

（1）说说每幅图中的不文明行为。

（2）如果遇到类似情况，你会采取什么态度？不同的态度会带来哪些结果？

（3）想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些。现场让学生表演。

（4）师生小结。

（二）出示图片，学生交流谈感受。

（三）讨论：没人看见我们就可以不用遵守公共秩序了吗？

小结：有时候并没有人监督你，但是会有一双眼睛看着你，那个人就是自己。维护公共秩序，共建有序生活，无论在哪个公共场合，都需要我们先从规范自己的行为做起，同时我们也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。

设计意图：引导学生分析如何建立良好的公共秩序，帮助学生应合理合法的方式解决生活中遇到的问题。

环节三：课堂小结，内化提升

（一）小组讨论：你如何看待个人不遵守公共秩序的行为？

（二）师生小结，教师相机引导。

（三）全班学生齐读文明标语。

设计意图：梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的认识与情感。

环节四：布置作业，课外延伸

1.课前作业，公共生活需要良好的秩序，下列图中有良好秩序的，在图中括号里画笑脸。

作业分析与设计意图：本题