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2,5的倍数说课稿

我今天说课的题目是《2,3,5的倍数特征》，这部分内容共有3个例题，

例1是认识2的倍数理特征，例2是了解5的倍数特征，例3是了解3的倍

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数特征。因为能被、整除的数的特征比较明显，用的是同一种判定方法：

看一个数的个位；而能被3整除的数需要看一个数的各个数位，难以理解，所

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以我把它分成了两课时进行教学，今天说的是第一课时也就是例、例的教

学，关于《2，5的倍数特征》。

一、说教材

2，5

《的倍数特征》是西师版小学数学第九册第八单元第二节第一课时的

内容。这部分内容是在学生已经学过因数和倍数的基础上进行教学的，这部分内

容既是分解质因数、求最大公约数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分、通

分知识的必要前提．所以，掌握这部分内容对学生以后学习及解决生活中的简单

问题具有十分重要的意义。因此，据本节课的地位及要求确定了以下三个方面的

数学教学目标：

1、知识目标：

（）

1让学生经历能被2，5整除的数的探索过程，掌握能被2，5整除

的数的特征，会正确判断一个数能否被2，5整除。

（）

2理解奇数、偶数的意义，会正确判断一个数是奇数还是偶数。

2、能力目标：让学生在合作学习中培养观察、分析、判断、验证能力，

培养学生周密的探索精神和合作意识。

3、情感目标：在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好品

质。

教学重点、难点与关键分析：

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教学重点：掌握能被、整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。

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教学难点：灵活运用能被、整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综

合判断。

关键：由于这部分内容是学生比较熟悉的，学起来并不会有特别的难度，关

键是要创设一定的问题情境，有利于激活学生的生活经验与存储，并组织游戏，

激发学生兴趣。

二、说教法、学法

在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状，五年

级的孩子求知欲强，学习兴趣比较浓厚，同时，也具备了一定的信息素养，采用

了多种教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，其中主要采用有引导的

探究法。又因为小学数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，

是今后学习的基础，所以老师在教学时不该是死板的教会学生这道题怎么做，而

应努力的教会学生学习的方法，所以本节课介绍了一种适合探索新知的方法给学

“————————”

生：观察判断验证归纳列举，放手让学生尝试，让学生主动、

积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，并验证

说法的可行性，从而让学生体会到了数学学习的严谨性和周密性，并运用知识迁

移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，

真正体现了学生在学习中的主体地位，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑

的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突