第16课《诫子书》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第16课《诫子书》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《诫子书》的阅读与理解，包括文章的作者、背景、主旨及文言文的基本语法知识。重点分析诸葛亮对儿子的教诲，以及文中所传达的为人处世的道理。

2.教学内容与七年级上册统编版语文教材第16课《诫子书》相关，该章节内容涉及文言文的阅读和理解，以及诸葛亮的家训智慧。学生已有知识为基础，通过本节课的学习，能够加深对文言文的了解，提升阅读理解能力，并从中汲取人生智慧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过深入阅读《诫子书》，学生能够理解并运用文言文的基本语法知识，提高文言文的阅读水平。同时，通过分析诸葛亮的教诲，培养学生的思维发展与品质，提升逻辑思维能力和批判性思维能力。此外，引导学生从传统文化中汲取智慧，增强文化自信，形成正确的价值观和人生观。

重点难点及解决办法

重点：理解《诫子书》中的文言文表达及其蕴含的哲理。

难点：1.文言文的语法结构和古代文化背景的理解。

2.将文中哲理与实际生活相结合的思考。

解决办法：

1.针对文言文的理解，采用逐句解读、古今对照的方法，帮助学生掌握文言文的词汇和语法结构。通过讲解古代文化背景，使学生更好地理解文中表达的含义。

2.对于哲理的理解，引导学生在课堂上进行小组讨论，分享个人对文中教诲的理解和感受。教师通过提问和引导，帮助学生提炼关键思想，并鼓励学生结合自己的生活经验进行思考。

3.在课后布置相关的写作任务，让学生尝试用自己的语言复述《诫子书》中的观点，以及如何在日常生活中应用这些观点，以此加深理解和记忆。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、文言文翻译软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文七年级上册电子教材、相关教学视频

-教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诫子书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道诸葛亮吗？他的《诫子书》传达了怎样的智慧？”

-展示《诫子书》的部分内容，让学生初步感受文言文的魅力。

-简短介绍《诫子书》的背景和主旨，为接下来的学习打下基础。

2.《诫子书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诫子书》的基本概念、内容结构和文言文特点。

过程：

-讲解《诫子书》的作者诸葛亮及其历史背景。

-详细介绍《诫子书》的内容结构，包括开篇、正文和结尾。

-通过古今对照，解释文言文中常用的词汇和句式。

3.《诫子书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《诫子书》的哲理和教诲。

过程：

-选择《诫子书》中的几个关键段落进行深入分析。

-详细介绍每个段落的背景、主旨和哲理，让学生全面了解其内涵。

-引导学生思考这些哲理对个人修养和成长的影响，以及如何在现实生活中应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对《诫子书》哲理的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《诫子书》中的一个哲理进行讨论。

-小组内讨论该哲理的意义、现实生活中的体现以及如何将其应用到个人成长中。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诫子书》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括哲理的解读、现实应用等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《诫子书》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《诫子书》的背景、内容结构、哲理分析等。

-强调《诫子书》在个人修养和文化传承中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《诫子书》学习心得的短文，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：通过学习《诫子书》，学生能够掌握文言文的基本语法知识，如词性、句式等，并能运用这些知识进行阅读和翻译。学生在课堂上积极参与讨论，能够用自己的语言表达对文本的理解，提高了语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生对《诫子书》中的哲理进行深入思考，通过小组讨论和课堂分享，学会了从不同角度分析问题，提高了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够将诸葛亮的教诲与自己的生活实际相结合，思考如何在实际生活中践行这些智慧。

3.文化传承与理解：学生对诸葛亮及其《诫子