2024部编版小学语文一年级上册《3 我是小学生》教学反思.docxVIP

2024部编版小学语文一年级上册《3我是小学生》教学反思

教学内容

《3我是小学生》是统编版语文一年级上册的一篇课文。本课以儿歌的形式，引导学生认识小学生的身份，激发学生对小学生活的热爱和向往。课文内容简单易懂，富有童趣，适合一年级学生学习。

教学目标

认识“小、学、生”等生字，会写“小、学、生”三个字。

正确、流利地朗读儿歌，了解小学生的学习生活。

3.培养学生热爱学习、热爱学校的情感。

教学重难点

1.?教学重点：认识生字，朗读儿歌，了解小学生的学习生活。

2.?教学难点：培养学生热爱学习、热爱学校的情感。

教学方法

讲授法：讲解生字的读音、写法和意义，引导学生理解儿歌内容。

朗读法：让学生反复朗读儿歌，体会儿歌的韵律和节奏。

讨论法：组织学生讨论小学生的学习生活，激发学生的学习兴趣。

4.游戏法：通过游戏的方式巩固生字的学习，提高学生的学习积极性。

教学过程

1.导入新课

（1）播放《上学歌》，让学生跟着音乐一起唱。

（2）提问学生：这首歌叫什么名字？你们喜欢上学吗？为什么？

（3）引出课题《3我是小学生》。

2.学习生字

（1）出示生字卡片“小、学、生”，让学生认读。

（2）教师示范书写生字，学生跟着书空。

（3）学生在田字格中练习书写生字，教师巡视指导。

3.朗读儿歌

（1）教师范读儿歌，学生认真听。

（2）学生自由朗读儿歌，要求读准字音，读通句子。

（3）指名学生朗读儿歌，其他学生认真听，指出读得好的地方和不足之处。

（4）全班齐读儿歌，体会儿歌的韵律和节奏。

4.理解儿歌内容

（1）提问学生：儿歌中“我是小学生”这句话是什么意思？

（2）引导学生理解儿歌中“背着书包上学去”“天天不迟到”“爱学习，爱劳动”等句子的意思。

（3）组织学生讨论：作为一名小学生，应该怎么做？

5.拓展延伸

（1）让学生说一说自己在学校里的学习生活，如上课、课间活动、参加社团等。

（2）鼓励学生用“我是小学生，我爱……”的句式说一说自己对小学生活的热爱。

6.课堂小结

（1）教师总结本节课的教学内容，强调小学生要热爱学习、热爱学校。

（2）布置作业：回家把儿歌读给爸爸妈妈听，并说一说自己在学校里的学习生活。

教学效果

学生在本节课中认识了“小、学、生”等生字，会写“小、学、生”三个字，掌握了基本的书写规范。

学生能够正确、流利地朗读儿歌，了解了小学生的学习生活，激发了对小学生活的热爱和向往。

3.通过讨论和拓展延伸，学生对小学生的身份有了更深刻的认识，明确了自己的责任和义务。

教学反思

1.成功之处

（1）教学目标明确，教学重难点突出。在教学过程中，我紧紧围绕教学目标和重难点展开教学，通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字、朗读儿歌，了解小学生的学习生活。

（2）教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。在教学中，我采用了讲授法、朗读法、讨论法、游戏法等多种教学方法，让学生在不同的学习活动中感受到学习的乐趣，提高了学生的学习积极性。

（3）注重拓展延伸，培养了学生的语言表达能力和思维能力。在教学中，我不仅让学生学习了课文内容，还引导学生联系自己的生活实际，说一说自己在学校里的学习生活，用“我是小学生，我爱……”的句式表达自己对小学生活的热爱。这样既培养了学生的语言表达能力，又拓展了学生的思维空间。

2.不足之处

（1）在教学过程中，对个别学生的关注不够。由于班级学生人数较多，在教学过程中，我虽然尽量关注到每一个学生，但还是有个别学生没有得到充分的关注和指导。在今后的教学中，我要更加关注每一个学生的学习情况，及时给予他们帮助和指导。

（2）在朗读指导方面还需要加强。虽然在教学中我注重了朗读指导，但学生的朗读水平还有待提高。在今后的教学中，我要更加注重朗读指导，让学生掌握正确的朗读方法，提高朗读水平。

（3）在教学时间的安排上还不够合理。在教学过程中，由于拓展延伸环节占用了较多的时间，导致课堂小结和布置作业的时间比较紧张。在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，确保教学任务的顺利完成。

3.改进措施

（1）关注每一个学生的学习情况，及时给予他们帮助和指导。在课堂上，我要多关注那些学习有困难的学生，及时了解他们的学习情况，给予他们更多的关心和帮助。同时，我也要关注那些学习优秀的学生，为他们提供更多的挑战和机会，让他们在学习中不断进步。

（2）加强朗读指导，提高学生的朗读水平。在今后的教学中，我要更加注重朗读指导，让学生掌握正确的朗读方法，如正确的发音、语调、语速等。同时，我也要多给学生提供朗读的机会，让他们在朗读中不断提高自己的朗读水平。

（3）合理安排教学时间，确保教学任务的顺利完成。在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，根据教学内容和学生的实际情况，合理分配教学