2024版《汉语拼音i、u、》教学课件..docVIP

《汉语拼音i、u、》教学课件.

一、教学内容

本节课选自《小学语文》一年级上册的第三章《汉语拼音》，主要详细内容包括汉语拼音中的i、u两个韵母的学习。通过对这两个韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用进行讲解，使学生掌握这两个韵母的基本用法。

二、教学目标

1.让学生掌握i、u两个韵母的正确发音和书写方法。

2.使学生能够熟练运用i、u两个韵母拼读词语，提高阅读能力。

3.培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的热情。

三、教学难点与重点

教学难点：i、u两个韵母的正确发音及其在词语中的应用。

教学重点：i、u两个韵母的书写方法，以及与声母的搭配。

四、教具与学具准备

教具：拼音卡片、教学挂图、PPT课件。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

利用PPT展示一幅有趣的动物园画面，引导学生观察并说出画面中的动物名称，如“鱼”、“乌龟”等，顺势引出本节课要学习的韵母i、u。

2.新课导入（10分钟）

（1）讲解i、u两个韵母的发音要领，通过示范和指导，让学生掌握正确的发音方法。

（2）引导学生观察i、u两个韵母的书写形状，讲解书写规范，并现场演示书写过程。

3.例题讲解（15分钟）

（1）以“i”为例，展示例词“衣”、“机”等，让学生练习拼读，并说明i与声母的搭配规律。

（2）以“u”为例，展示例词“乌”、“屋”等，让学生练习拼读，并说明u与声母的搭配规律。

4.随堂练习（10分钟）

让学生根据所学内容，完成练习本上的拼音练习题，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。

六、板书设计

1.板书i、u两个韵母的正确书写形状。

2.板书例词，如“衣”、“乌”等，标注拼音。

七、作业设计

1.作业题目：完成练习本上的拼音练习题。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音和书写错误较多的学生，进行课后辅导。

2.拓展延伸：鼓励学生在课后多读一些带有i、u韵母的词语，提高拼读能力。同时，布置一些有趣的拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

重点和难点解析

1.i、u两个韵母的正确发音及其在词语中的应用。

2.i、u两个韵母的书写方法，以及与声母的搭配。

3.实践情景引入的设计，以增强学生的学习兴趣。

4.例题讲解的深度和广度，确保学生理解并掌握知识点。

5.课后作业的设计，巩固学生对知识点的掌握。

一、i、u两个韵母的正确发音及其在词语中的应用

1.发音要点：

i的发音：发音时舌尖紧贴下齿，舌面前部抬起靠近上齿，形成窄缝，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通道。

u的发音：发音时双唇收圆，小舌下降，舌根后缩，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通道。

2.在词语中的应用：

i韵母常与b、p、m、f等声母搭配，如“碧”、“批”、“米”、“飞”等。

u韵母常与d、t、n、l等声母搭配，如“毒”、“突”、“奴”、“鲁”等。

二、i、u两个韵母的书写方法，以及与声母的搭配

1.书写方法：

i的书写：从左至右，先写一个向下的斜线，再写一个向上的斜线，两线相交于中间。

u的书写：从左至右，先写一个向下的半圆，再写一个向上的半圆，两圆相接。

2.与声母的搭配：

i与声母的搭配：按照声母的书写顺序，先写声母，再写i韵母。如“比”字，先写“b”，再写“i”。

u与声母的搭配：按照声母的书写顺序，先写声母，再写u韵母。如“土”字，先写“t”，再写“u”。

三、实践情景引入的设计

1.设计原则：

贴近生活：选择学生熟悉的场景和事物，如动物园、家庭等。

富有趣味：利用图片、故事等形式，吸引学生的注意力。

与教学内容相关：确保引入的情景与i、u韵母的学习密切相关。

四、例题讲解的深度和广度

1.例题选择：

选择具有代表性的例题，涵盖i、u韵母在不同声母组合中的运用。

例题应包含不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

2.讲解方法：

采用直观演示法，通过实物、图片等展示例题中的词语。

采用互动提问法，引导学生参与例题的解答过程，提高学生的思考能力。

五、课后作业的设计

1.作业内容：

设计针对性强、难度适中的练习题，涵盖i、u韵母的发音、书写和应用。

增加一些拓展练习，如填空、连线等，提高学生的学习兴趣。

2.作业布置：

明确作业要求，让学生知道作业的目标和完成时间。

提醒学生认真完成作业，对作业中的错误进行及时纠正。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时语言要清晰、准确，语速适中，确保学生能听懂。

2.在强调重点和难点时，适当提高语调，引起