高中语文统编版必修 上册第一单元3.2《哦，香雪》教学设计.docx

高中语文统编版必修上册第一单元3.2《哦，香雪》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《哦，香雪》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版高中语文必修上册第一单元3.2《哦，香雪》为教学内容，通过分析作品的主题思想、艺术特色和表现手法，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《哦，香雪》的词句和结构，提升学生品味文学语言的能力，培养学生准确、生动、有感情地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解作品内涵，激发学生的想象力，培养创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《哦，香雪》，让学生感受民族文化的魅力，增强文化自信，理解并传承中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点：

-《哦，香雪》的主题思想：通过作品中对自然景物的描绘和人物心理的刻画，理解作者对美好生活的向往和对自然的热爱。

举例：分析文中“香雪海”的意象，引导学生感受作者对自然美景的赞美和对美好生活的渴望。

-文学艺术特色：掌握作品中的象征手法、比喻和拟人等修辞技巧。

举例：讲解文中“香雪”象征纯洁美好，“海”象征广阔无垠，通过这些象征手法，体会作者的情感表达。

2.教学难点：

-理解并分析作品中的隐喻和象征：学生可能难以把握隐喻和象征的含义及其在文中的作用。

举例：在“香雪”一词中，学生可能只看到字面意义，而难以理解其深层象征的美好与纯洁。

-深入理解作者的情感和创作意图：学生可能难以深入体会作者的情感变化和创作背后的社会背景。

举例：作者通过《哦，香雪》表达了对自然的敬畏和对生活的热爱，但学生可能难以将这种情感与作者的生活经历和社会背景联系起来，需要教师通过背景介绍和情感引导帮助学生理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解《哦，香雪》的背景、主题和艺术特色，引导学生理解作品。

-讨论法：组织学生就作品中的象征意义和人物心理进行小组讨论，促进学生深入思考。

-情境教学法：通过创设情境，让学生模拟作品中的场景，体验作者的情感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示作品的分析内容，包括文本摘录、背景图片等，增强直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行课堂互动，如投票、答题等，提高学生的参与度。

-网络资源：引入网络上的相关评论和解读，拓宽学生的视野，增强学习的深度。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将学习一篇新的文学作品——《哦，香雪》。请大家先浏览一下课文，感受一下作者笔下的美好世界。

2.课文内容感知

-请同学们大声朗读课文，注意语气、节奏和停顿。在朗读过程中，思考以下问题：课文描绘了怎样的场景？作品中的人物有哪些特点？

-同学们，朗读结束后，谁能告诉我课文中的场景和人物特点呢？

3.课文主旨探究

-下面我们来探讨一下课文的主旨。请同学们再次阅读课文，思考：作者想通过这篇作品传达什么信息？作品中哪些内容体现了这一主旨？

-请同学们分享自己的看法，我们一起讨论。

4.艺术特色分析

-接下来，我们来分析一下课文的艺术特色。请大家关注以下几点：

-象征手法：找出文中的象征物，分析它们所代表的含义。

-修辞技巧：观察文中的比喻、拟人等修辞手法，体会它们的作用。

-叙事结构：分析课文的叙事结构，看看作者如何通过结构安排来表达主题。

-请同学们就上述内容展开讨论，分享自己的发现。

5.人物心理分析

-现在，我们来分析一下作品中的人物心理。请大家关注以下人物：

-香雪：她为什么会对“香雪海”如此向往？

-海：他为什么会对香雪产生好感？他的内心世界是怎样的？

-请同学们结合课文内容，分析这些人物的心理活动。

6.情感体验与价值观引导

-同学们，通过学习这篇课文，你们是否感受到了作者对美好生活的向往和对自然的热爱？请谈谈你们的感受。

-那么，我们如何将这种情感体验与我们的日常生活相结合呢？请大家发表自己的看法。

7.课堂小结

-通过今天的学习，我们深入分析了《哦，香雪》的主题思想、艺术特色和人物心理。希望大家能够将所学知识运用到自己的写作和生活中，感受生活的美好。

8.作业布置

-最后，我给大家布置一项作业：结合本节课的学习内容，写一篇关于《哦，香雪》的读后感，字数不限，要求真情实感，下节课我们进行分享。

9.课堂延伸

-如果时间允许，我们还可以进行以下活动：

-观看与课文相关的电影或纪录片，加深对作品的理解。

-进行课堂小测验，检验同学们的学习效