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2022教师信息技术应用能力提升工程2.0

校本应用考核实施方案

2022年，为了落实《教育部关于实施全国中小学教师信

息技术应用能力提升工程2.0的意见（教师1号)》、自治区

XXX的相关文件要求，规范和指导本校中小学教师信息技术

应用能力校本应用考核工作，特制定全校教师信息技术应用使

用校本应用考核实施方案。本考核方案适用于我校所有参加信

息技术应用能力提升工程2.0培训的教师。

一、考核目的

本考核旨在通过信息技术应用使力校本应用考核，传递组

织目标和压力，促使教职工提升信息技术与教学融合的能力，

达到“培养信息教育能力、提高课堂效率、使信息技术更好地

为教育教学服务”的目的。同时，本考核也旨在加强“信息技术

应用能力提升工程2.0实施方案”的可操作性和计划性，促进

“信息技术应用能力提升工程2.0”实施的科学化、规范化和可

视化。此外，本考核还旨在客观、公正地评价教职工参与“信

息技术应用能力提升工程2.0”的表现，加强过程管理，强化各

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级管理者的管理责任，促进其管理员、坊主指导、帮助、约束

与激励全体教师。

二、基本原则

本考核工作应坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切

实服务于教育教学质量提升。同时，本考核工作也应坚持整校

考核、重在普及、发展为先的原则。具体来说，本考核工作应

将校本应用考核工作与学校信息化教学建设相结合，与学校发

展相结合，与教师专业发展相结合。在考核过程中，应坚持相

对一致性、客观性、公平性和公开性等原则。

三、适用范围

本制度适用于本校全体参训教师。

四、考核要素

考核要素包括融合意识、能力提升、责任感、进取心和团

队合作精神等，以及信息技术应用质量和效率等。

五、考核内容

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一）校本应用考核侧重于“整校推进”考核。重点考核学校

信息化教学发展规划的情况、信息化教学教研制度、校本研修

制度的建设情况、应用信息技术创新课堂以及教学能力通过率

等。

二）中小学教师信息技术微能力考核内容以及标准主要依

据《中小学教师信息用能力校本应用考核规范》。考核侧重于

教师在多媒体教学环境、混合研究环境和智慧研究环境下的教

学能力。多媒体教学环境是指在简易多媒体教学环境和交互多

媒体教学环境中实施；混合研究环境是指在多媒体计算机网络

教室、移动研究环境中实施，重点支持“集体学”；智慧研究环

境是指用智能教育设备支持学生个性化与差异化研究。教师根

据本校信息化教育教多加三项微能力（至少覆盖三个维度）考

核。

六、考核的具体实施

一）教师微能力考核采用“校本自测——教师互学互评—

—校本应用考核”的方式进行考核。校本自测是指在培训过程

中，教师依据学校的发展目标、学科教学特点或自身的岗位职

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责，借助一定的平台工具，根据《中小学教师信息技术应用能

力校本应用考核规范》确定的标准，对自身信息化教学能力进

行诊断。教师互学互评是指教师完成50学时（线下实践不少

于25学时）后，向校本实践考核平台提交成