02周总理，你在哪里-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）.docxVIP

02周总理，你在哪里-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《02周总理，你在哪里》——2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学设计（统编版）

本节课选自统编版九年级语文上册第二单元，教学内容为《周总理，你在哪里》，这是一首表达人民对周恩来总理深切怀念之情的诗歌。课文通过描绘周总理为人民鞠躬尽瘁、死而后已的崇高形象，展现了人民对周总理的无限怀念和敬意。本节课主要内容包括：

1.了解作者背景及创作意图。

2.分析诗歌的结构特点和表现手法。

3.领悟诗歌表达的情感，感受周总理的崇高精神。

4.培养学生的朗诵能力和审美情趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习诗歌，培养学生准确理解和运用语言文字的能力，提高阅读理解水平，增强语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌背后的情感与精神，培养批判性思维和创新思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习周总理的形象及其精神，加深学生对中华优秀传统文化的理解，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发创造潜能，通过朗诵、写作等方式，创造性地表达自己的情感和思想。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读和理解能力，能够独立分析文本内容。在知识方面，他们已经学习了多种文学体裁，对诗歌有了初步的认识和欣赏能力。然而，在以下方面存在一定的差异和特点：

1.学生层次：学生的语文素养参差不齐，部分学生阅读理解能力强，能够深入分析诗歌的内涵；而部分学生则需要更多的引导和辅助。

2.知识与能力：学生对诗歌的基本知识有所了解，但在鉴赏诗歌的情感和艺术手法方面能力有限，需要通过课堂讲解和实践活动来提高。

3.素质方面：学生在道德素质、文化素养方面有较好的基础，对伟人周总理有一定的了解，但对其精神内涵的感悟和理解程度不一。

4.行为习惯：部分学生可能存在学习态度不端正、作业完成不及时等问题，这些行为习惯可能影响他们对课程内容的深入学习和吸收。

5.课程学习影响：学生对诗歌的兴趣程度不同，对《周总理，你在哪里》这篇课文，部分学生可能因为对周总理的敬仰而产生浓厚兴趣，而另一部分学生可能需要通过引导来激发学习热情。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，采取适当的教学策略，以激发学生的学习兴趣和参与度。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合九年级学生的认知水平和课程内容，采用讲授法与讨论法相结合的方式，引导学生理解诗歌的深层含义，同时鼓励学生发表个人见解，提升其思维活跃度。

2.教学活动：设计诗歌朗诵活动，让学生通过声音传达诗歌的情感；开展小组讨论，让学生合作分析诗歌的艺术特色和情感表达。

3.教学媒体：利用多媒体展示周恩来总理的图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文背景；使用电子白板展示诗歌内容，方便教师和学生共同分析和标注重点。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《周总理，你在哪里》的诗歌文本和背景资料，要求学生提前阅读并理解诗歌内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗歌表达了怎样的情感？”“诗歌中使用了哪些修辞手法？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌的主题和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示周恩来总理的图片和生平简介，引出诗歌的学习。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的写作背景、艺术特色和情感表达，重点分析诗歌的重难点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的情感表达；进行诗歌朗诵活动，感受诗歌的韵律美。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助理解诗歌的深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和诗歌朗诵，提升实践能力。

-提问与讨论：对诗歌的理解有疑问时，勇于提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌知识点，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通过朗诵和讨论，让学生在实践中感受诗歌的魅