《雷雨》《哈姆莱特》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《雷雨》《哈姆莱特》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本教学设计旨在通过联读《雷雨》与《哈姆莱特》，让学生深入理解两部作品在主题、人物、情节等方面的异同，培养学生对经典文学的欣赏能力和批判性思维。同时，结合高中生的认知水平，引导他们关注作品所反映的社会问题和人性探索，提升学生的文学素养和审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《雷雨》和《哈姆莱特》的语言特色，提高学生准确、生动地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生比较、分析、综合、评价的思维品质，提升逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生关注作品背后的历史文化背景，理解经典文学在文化传承中的价值。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文学的审美趣味，提高对戏剧艺术的鉴赏能力和创作能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为高中二年级学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备一定的文学素养和批判性思维能力。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生已学习过《雷雨》和《哈姆莱特》的部分内容，对作品的情节和主要人物有初步了解，但尚未深入挖掘作品内涵。

2.能力层面：学生具备一定的阅读理解能力，能够概括故事情节，分析人物性格，但尚需提高比较分析、综合评价的能力。

3.素质层面：学生对文学经典有一定的兴趣，但可能缺乏主动探究的精神，需要引导他们关注作品背后的社会价值和人性探讨。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高的问题。

5.课程学习影响：学生对《雷雨》和《哈姆莱特》的学习有助于提升文学素养，培养审美情趣，但需要克服学习过程中的被动接受、缺乏深度思考等问题。因此，本节课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高课堂参与度。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：统编版高中语文必修下册电子课本、相关教学视频、学术论文

4.教学手段：讨论、小组合作、问答、课堂展示

五、教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们将一起探究两个经典剧本《雷雨》和《哈姆莱特》。首先，我想请大家回顾一下，我们在previouslessons中学过的《雷雨》和《哈姆莱特》的基本情节和主要人物。

2.回顾作品背景

-（老师）请大家简要介绍一下《雷雨》的故事背景和主要人物。谁来说一说？

-（学生回答）

-（老师）很好。现在，我们再来看看《哈姆莱特》。请另一位同学概述一下这部作品的背景和主要人物。

-（学生回答）

3.探究主题对比

-（老师）现在，我们来深入探讨一下这两部作品的主题。《雷雨》反映了什么社会问题？请结合作品内容进行分析。

-（学生分析并回答）

-（老师）很好。那么，《哈姆莱特》呢？它探讨了哪些主题？请同学们分组讨论，然后分享你们的看法。

-（学生分组讨论，分享答案）

4.分析人物性格

-（老师）接下来，我们来分析一下两部作品中的主要人物性格。《雷雨》中的周朴园和鲁妈有什么特点？请同学们结合作品内容进行阐述。

-（学生分析并回答）

-（老师）很好。现在，我们再来看看《哈姆莱特》中的哈姆莱特。他有哪些性格特点？请同学们用具体的例子来分析。

-（学生分析并回答）

5.对比情节发展

-（老师）现在，我们来对比一下这两部作品的情节发展。《雷雨》的情节是如何层层推进的？请同学们用时间线的方式概括。

-（学生回答）

-（老师）很好。那么，《哈姆莱特》呢？它的情节发展有何特点？请同学们结合作品内容进行分析。

-（学生分析并回答）

6.讨论作品的艺术特色

-（老师）接下来，我们来讨论一下这两部作品的艺术特色。《雷雨》在舞台布置、人物塑造等方面有何独到之处？请同学们发表自己的看法。

-（学生讨论并回答）

-（老师）很好。现在，我们来看看《哈姆莱特》。这部作品在戏剧结构、语言表达等方面有何特点？请同学们分组讨论，然后分享你们的观点。

-（学生分组讨论，分享答案）

7.深入探讨人性议题

-（老师）同学们，这两部作品都深刻探讨了人性。请你们结合作品内容，谈谈你们对人性善恶、权力与道德等议题的看法。

-（学生深入探讨，分享答案）

8.总结与反思

-（老师）最后，我们来总结一下本节课的学习内容。请同学们用一句话概括《雷雨》和《哈姆莱特》的主题。

-（学生回答）

-（老师）很好。通过本节课的学习，我们深入探讨了这两部经典作品的主题、人物、情节等方面，相信大家对经典文学有了更深的理解。希望大家在课后能够继续阅读这两部作品