八年级文下册《雷电颂》教学设计03.docx

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八年级文下册?雷电颂?教学设计03

雷电颂

学习目标：

1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

2、理解作品的思想内容,了解作品的艺术特点。

3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。

教学步骤：

〔一〕民俗导入：

每年农历端午,我们都会划龙舟、吃粽子,同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。今天,就让我们走进郭沫假设的戏剧作品?屈原?,走进这位伟大诗人的内心世界。

〔二〕伟人掠影：

同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫假设的资料,并制作成课件进行展示,了解屈原和郭沫假设。

屈原〔约前340～约前277〕名平,又名正那么,字灵均,战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族,曾做左徒、三闾大夫,怀王时,主张联齐抗秦,选用贤能,但受贵族排挤不见用,遭靳尚等人毁谤,被放逐于北,于是作?离骚?说明忠贞之心；顷襄王时被召回,又遭上官大夫谗言而流放至江南,终因不忍见国家沦亡,怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节〞。重要作品有?离骚?、?九章?、?天问?等,对后代文学影响极大。

?离骚?是屈原的代表作,是我国古代最长的一首抒情诗,全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动,语言瑰丽,夸张大胆,诗中融入大量的神话传说及历史人物故事,使诗篇波澜起伏,千变万化,雄伟奇观。屈原创造了骚体,即“楚辞〞,为后世诗人的创作开辟了无限的空间。

郭沫假设,现代著名作家,诗人,剧作家,历史学家,他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回忆中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

〔三〕朗读感悟：

1、根据课后“参考资料〞了解戏剧根本剧情。

2、播放?雷电颂?朗读：

不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速,并根据自己的理解加以点评论。

3、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比,这篇课文在形式上有什么特点？

参考：激情澎湃,气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。

4、根据刚刚听到的录音,仔细揣摩语气、语调、语速,假设自己就是屈原,自由朗读全文。

5、结合课文背景,根据你的理解,谈谈文章的主要内容和思想情感。

参考：第一局部〔从“风！〞……“烧毁了吧！〞〕诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力,表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。第二局部〔从“把你这〞到文末〕借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。